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九年级历史中考复习计划 历史总复习既是知识的总复习， 更是学生形成正确历史观， 获得历史 学习方法的关键。方法掌握的好，有助于学生形成辩证唯物史观，用 唯物史观点去观察历史、分析历史、借鉴历史，从而了解学习历的真 谛。 一、学生目前基本状况分析： 1、这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度 不够，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有 些学生甚至出现练习马虎应付的现象； 2、大部分学生基础知识比较牢固，但能力欠缺，对于平时练习的一 些比较有创新的题目依赖性较大， 表现为等待老师的答案， 或者干脆 置之不理； 3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在主观性试题以及史料 辨析试题这个环节上， 学生对于语言的组织非常混乱， 导致不必要的 失分的现象屡屡有之； 4、由于人教版的初中历史课本更侧重于基础知识，对于教材的知识 结构体系比较忽略， 因此大部分学生反映对于中国以及世界近现代历 史部分的重大时间、重要概念比较模糊，以致于做练习时毫无头绪， 一定程度上影响到了练习的质量； 5、学生在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们 所认为相对不是很重要的科目上的复习，有一种 “赶 ”的感觉，导致复 习效果不是很理想； 6、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系 统性的整理和概括以及反思， 思想上仍是单纯地认为练习过的习题就 是不需要再进行巩固了； 7、许多学生的书写仍是比较潦草不清，错字别字现象时有发生，答 题不够规范，学习习惯比较差； 8、学生对于复习大部分是 “西瓜芝麻一起抓 ”，以致于经常顾此失彼， 首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。 二、计划达到的目标： 1、以知识结构为复习的线索，引导学生在知识结构的帮助下，对初 中历史基础知识进行重新整合，建立符合自己复习特点的知识网络； 2、强调以基础知识为主，以能力提高为理念，在复习中着重要求学 生具有时代性、 发展性和科学性的思维， 最大程度体现中考对学生的 素质要求； 3、在平时的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注 学生不同阶段的复习效果，及时对复习的阶段计划进行适当调整； 4、根据学生的不同学习特点和学习现状，对不同的学生提出不同的 复习要求，并在平时的练习中有针对性地提出不同难度的要求； 5、对于学生不同程度的进步及时给予必要的鼓励，强调学生要有充 分的自信，以求达到复习的效果事半功倍； 6、与舒兰以及吉林的某些教师保持复习方法及其心得的交流与沟通， 在复习的材料上做到互通有无； 另外充分利用自己所加入的吉林省初 中老师教师群和吉林市历史教师群，做到及时获得信息和资源。 7、充分利用网络，既及时了解中考的阶段信息，又搜集一些题型新 颖的题目，以补充课堂上复习的不足； 8、在复习的最后阶段，对学生进行乡土史的必要指导，以求复习的 系统性和一贯性； 9、在平时的复习中， 结合练习强调学生的答题规范性和书写的工整， 并有目的性的进行必要的答题格式的指导； 10、有目的性的重点做好培优的工作，以点带面；同时要做好学困生 的转差工作，力求使他们能提高成绩。 11、以考试说明和课程标准为准， 课堂复习和练习尽量于考试说明以 及课程标准保持一致性。 三、制定复习计划： 1、教师根据考试说明、历史课程标准和本省中考试卷特点和结构， 让学生对总复习的内容、达到的目标有清晰的认识。 2、根据所教学生具体情况，确定复习重点、难点、热点。 ①重点：中国近代史、这个现代史、世界近代史、世界现代史及培养 以史为鉴的能力； ②难点：材料分析，知识拓展、综合探究以及历史知识的跨年代、跨 地域的横向与纵向的综合运用 3、作好三段式复习时间安排 第一阶段：梳理脉络，基础知识过手 第二阶段：专题复习，突出重难热点 第三阶段：强化训练，提高应考能力 四、具体做法： 准备工作： 1、做好学生的思想工作，放下包袱，树立自信心，让学生明白①学 习历史并不难，让学生相信，通过自己的复习，一定能考好；②开卷 考不等于抄书，它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、 创新能力、实践能力等。