五上钉子板上的多边形教学设计.pdfVIP

钉子板上的多边形 连云港市院前小学 李吉爱 教学内容： 义务教育教科书数学五年级上册第 108-109 页。 教学目标 ： 1．探索并初步发现钉子板上多边形内有 1、2、3 枚以以上钉子的多边形的 面积与多边形边上的钉子数之间的关系， 激发进一步探索钉子板上的多边形面积 与钉子数关系的兴趣。 2 ．经历探索过程，积累探索经验，体验成功乐趣。 3．通过小组合作，类比迁移探索问题的方法，尝试探索研究同类问题。 教学重点 ： 探索钉子板上的多边形面积与边上钉子数和中间钉子数之间的规律。 教学难点： 在有限的课堂时间内进行类比推导，得出一般规律。 教具准备 ：钉子板、钉子板套管（橡皮泥替代） 、板贴、多媒体课件。 学具准备： 钉子板、作业纸等 教学过程： 课前交流对话： （预设3 分钟） 主要围绕“会观察、敢猜想”这两个关键词。 1. 孩子们，认识老师吗？老师姓啥名啥？你是怎么知道的？ （在学生猜想后点击 课件全部显示）只显示一半你就能猜出来，你属牛的吧！你太牛了！可见你 善于 观察，敢于猜想 （磁板分别贴出善于观察、敢于猜想 ），这两点是我们学习数学 时，很优秀的品质。 2. 你知道今天将要学习什么知识吗？ （在学生回答后点击课件出示课题） 你是怎 么知道的？看来咱们班会观察，敢猜想的同学真不少！ 老师希望这节课中能看到更多的同学具有这种品质！ 准备好了吗？下面我们 开始上课！ 一、激趣生疑，直观感知（预设： 3 分钟） 1. 复习学过的平面图形的面积，引出一道稍难的问题，埋下伏笔，引出课题。 a. 过渡引入：我们学过好多平面图形，老师考考你，谁能在 20 秒之内答出它的 面积是多少吗？（点击课件出示例题中平行四边形的那道题） b. 看来这种题目难不倒大家！老师再出一道，考考你！ （点击出示 ）， 在 20 秒后，点击课件消失，问：怎么没有刚才那么迅速呢？ 预设：学生会说出关于“割补”的字眼。教师板书“割补拼接”二字。教师用课 件配合进行点拨。 （揭示答案 17.5 平方厘米） c. 过渡：老师想告诉你，只要你用心上完这节课，保你在 20 秒之内就能解答出 来！你们想学习这个绝招吗？（想） 告诉你吧，解决这个难题的奥妙就藏在这个小小的钉子板中。 （磁板贴出课 题：钉子板上的多边形） ，学生齐读。 二、学习新课，建构知识（预设 33 分钟） 1. 呈现一个钉子板围成的多边形 简化成点子图。 （预设：2 分钟） a. 师：为了便于研究，我们把钉子板上的多边形简化在点子图上。 （课件显示） 我们约定钉子板上以及点子图上的每相邻两个点之间的距离都是 1 厘米。 （显示 1cm） b. 请问这四枚钉子围成的多边形，它的面积是多少平方厘米？ c. 这八枚钉子围成的多边形呢？你是怎么知道的？（求出来的，还可以数出来。 我们数数看，小结：这种规则的多边形用“数”的办法更实用） d. 观察比较：这两个图形有什么不同之处呢？ 预设：边长不同，面积不相等；边上的钉子枚数也不相同；里面钉子个数不同； 边上的钉子枚数越多， 围成的图形的面积就越大。 如果学生说不出 “边上钉子数” 这点，点击课件，友情提示。 2. 探究多边形内有 1 枚钉子的规律。 （10 分钟） （1）个例发现，形成猜想。 a. 过渡：看来一个图形的面积与这个图形