2022年苏教小学美术六上《实物标识》教案 （公开课获奖）.docVIP

第二十一课：《实物标识》 〔 〕课时 教材分析： 本课承接第20课《实物标识(一)》的教学内容，由赏析评论到设计制作，课型为“造型·表现〞课。要求学生能运用色纸、陶土、泡沫塑料等废旧材料制作出较有创意、美观的实物标识作品。在我们生活的周围存在着很多实物标识，因此，教学时，教师需把教学内容与实际生活联系起来。课前，要充分发动学生收集资料，寻找大街小巷里的实物标识，分析 其巧妙与缺乏之处，从而使学生在作业中能取长补短。 教学目标： (1)认知目标：引导学生赏析、评论周围生活中的各种实物标识，寻找其优缺点，进一步了解、认识实物标识的商业价值及其设计、制作要求。 (2)技能目标：教会学生运用画、剪、切、贴、拼组等方法制作出富有创意、工整、美观的实物标识作品。 (3)情感目标：通过学习，让学生体验、分享合作的乐趣与成功的喜悦。通过寻找与欣赏生活中的实物标识，使学生认识到美术与生活的紧密关联，从而激发其发现美、创造美的意识。 教学重点： 继续设汁、修改好草图，并巧用各种材料，制作实物标识作品。 教学难点： 作品力求富有创意且美观、具有视觉冲击力。 教学准备： 教师准备一件质量较次的学牛作品、视频展示台，剪刀、双面胶(固体胶)、色卡纸、有图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料， 学生准备：剪刀、双面胶(固体胶)、陶土、泡沫塑料、饮料瓶，色卡纸、有 图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料。 教学过程： 课始，教师宣读“展览通知〞，要求班级学生选送作品，以此激起学生制作的欲望。 2．赏析——剖析欠佳作品。 教师出示一件他班(或前届学生)质量较次的作品，根据上堂课所学知识． 讨论、分析、交流其忧缺点。(从设计创意、制作技巧、色彩搭配、材料选择、视觉效果等角度考虑) 3，示范局部修改调整。 教师对此欠佳作品的缺乏之处做出适当修改，井提醒学生取长补短。 4．作业——精细分工合作。 内容：不定主题。 程序：构思草图 各部件制作拼装组合。 在学生制作过程小，教师要协助学生合理分工，帮助学生解决难点，提醒学生注意各部件的比例和摆放位置、拼装的顺序与连接的技巧等问题。 5．展评评奖。每大组(6人)推选1—2件作品参评，采用过程中评价、自萍、互评相结合的方式，评出“最具创意奖〞、“最正确合作奖〞、“最正确工档奖〞、“最正确色彩奖〞、“最正确作品奖〞 等。 6．拓展——联系实际生活。 到街头调查一些店铺、单位的实物标识，井提出合理建议，为其设计实物标识草图或模型。 教学随笔： 教学反思 本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。　　 ???做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？〞这些话语激发学生从一个有起的角度，去关心、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微缺乏道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假设自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。 课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于外表。我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。 作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。 ??现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许