《小学生心理健康教育实践与研究》课题结题报告.pdfVIP

《小学生心理健康教育实践与研究》课题结题报告 我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从 20XX 年 9 月开始进行 实验的。三年来，在区教育局和校园领导及有关专家的指导下，我们扎实开展 研究，在实践中用心探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。 一、课题研究的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号 : 健康的一半是心理。这证明在物质 礼貌高度发达的信息社会， 心理健康已是不容忽视的问题， 对教育工作来说更 为重要。个性是此刻，校园的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学 生心理教育存在着片面认识， 导致儿童心理的不良发展。 如有的学生虽然学习 成绩好，绘画、唱歌潜力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力， 自信心及团队合作精神差等问题， 更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、 自闭等心理疾病。 这些现象在必须程度上制约着他们和谐健康成长。 目前全国 上下全面实施素质教育， 心理健康教育是素质教育的重要组成部分， 为了实现 素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展， 我校十分重视学生的心理健康教育， 校园课题组尝试着在这方面做些探索， 特确 定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。 二、课题研究的依据 在实验过程中，我们根据课题组研究的资料结合我校学生的实际和存在的 问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统 一的规律，坚持实践育人。 三、课题研究的目标和重点 小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，到达心 理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别学生相结合；尊 重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生 的主动参与相结合。 使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、 有好处的 心理辅导，增强他们的自我调控潜力，承受挫折、适应环境的潜力，培养学生良 好的心理品质，促进学生人格的健全发展。 重点 : 人际交流，学习适应及个性辅导。 四、课题研究的资料 1 根据小学生年龄特点， 我校选取年级组为切入点， 依据学生实际状况和存 在的问题， 心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时， 各年级段侧 重点有所不同。 1、低年级 : 减少对成年人的依靠，帮忙学生适应新环境，新群众，新的学 生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建 立适宜的人际关系， 乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的交往中体验友情。 2、中年级 : 帮忙学生认识社会，初步懂得社会法规，构成初步的学习方法， 学会调整学习心态； 在班级活动中善于与更多学生交往， 学会调节处理人际关 系，培养群众意识。 3 、高年级 : 帮忙学生学会情绪调节的方法，初步构成良好的个性；学会健 康生活，有必须自我监督潜力，学会确定学习目标，掌握必须的学习方法，提 高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐 趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、乐学、 自立的健康人格。 五、课题研究的途径和方法。 研究的途径 : 1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究实验更 具针对性和科学性。 2 、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。 3 、加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。 4 、多开设体