苯酚教学设计要的.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《苯酚》教学设计 一、指导思想与理论依据 1. 教学指导思想 《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决 定性质， 性质反映结构的思路和方法， 并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能 力。在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的 物理、化学性质。 2．教学设计理念 课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，让每一位学生 得到发展。学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活 动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。由于学生所处的文化环境，知识 背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。 二、教学内容分析 1．教材依据 新课标人教版化学选修 5 《有机化学基础》，第三章《烃的含氧衍生物》，第一节《醇酚》第二 课时。 2 ．教学内容分析 本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物， 教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有 的作用。因苯酚的结构中也含羟基， 通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握， 而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相 互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后 面烃的衍生物的学习提供了方法。 教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究 能力成为可能。 苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与 乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，将该节的内容设计成 探究式教学模式极佳。 根据教材和学生情况本节课的探究可以分为两个部分， 一是苯酚中羟基和苯基 性质的探讨（官能团共性），在这一过程中学生的知识迁移的能力得到了锻炼，也使学生体会到探究 的一般方法和技能；二是苯基和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性），在这一过程中学生的创 造能力得到了最大限度的激发。 三、学生情况分析 学习必备 欢迎下载 通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的 关系。 学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用， 对乙醇中官能 团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇 的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习 方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）还是 具有一定困难； 对显色反应缺少支持等。 所以， 学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较 （苯、 醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。 四、教学目标设计 1. 知识与技能：能认出酚类物质的结构特征；能描述苯酚的物理性质；了解苯酚溶解性情况及 原因；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差异，即了解苯环对羟基的影响，能书写酚羟基弱酸性的相 关常见方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质相似和差异，了解羟基对苯环的影响；知道苯酚与 氯化铁的显色反应。 2. 过程与方法：通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；通过苯酚与苯、醇 羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；通过实验活动观察、记录、总结，培 养学生实验能力和表达能力； 通过差异性比较， 使学生树立由官能团着手学习有机化合物的方法和官 能团相互影响的事实。 3. 情感态度与价值观：通过苯酚和酚类物质的应用，认识酚类物质在生产生活中的应用价值； 通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍