小学教师听评课活动纪实.doc

2014——2015学年度下学期 教师听评课活动纪实 骑马上天山 站二小学 执教者：王欢 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、运用自主、合作、探究的学习方式，于阅读中感悟，交流中分享，品文中升情。 3、引导学生感受天山美景，体会作者对大自然的无比热爱，培养学生热爱祖国山河的情感。 教学重点：学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。 教学难点：体会作者对七月天山神奇景色的热爱，使学生受到美的熏陶。 学情分析： 教学本文时，可以引导学生运用搜集资料、自读勾画、独立品味、小组讨论、汇报交流、朗读、背诵积累等方法全面、深入地学习课文，感受天山之美，从中受到美的熏陶，同时积累文中优美语句。 教学准备：　CAI课件、课外搜集天山的相关资料 教学过程: 一、创境导入　　　1、出示一组文中的词语，引导学生透过文字想画面。　　　2、师生共同交流关于新疆天山的有关资料，实现资源共享。　　 述：我国著名作家碧野先生，解放后曾两度来到新疆天山体验生活，写下了一部很有名的游记散文《天山景物记》，热情讴歌了天山南北这片神奇的土地和英雄的人们。今天，我们所学的课文就选自这篇游记散文。（板书课题）　　　二、初读入文　　　1、进入读书境界。既然骑马上天山最理想，那么，咱们赶紧上马吧！下面请同学们带着问题读课文，思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（课件出示：一级目标初读感知）　　　2、组织学生集体交流。（板书：雪峰、雪水、溪流；原始森林；野花）　　小结：作者骑马上天山，记下了一路的所见、所闻、所感，描绘了天山夏天奇异瑰丽的异域风光。每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。　　三、细读入境　　（一）读文生情　　　1、风景哪边独好呢？咱们什么也别说，还是进入天山再说！指名读课文第2自然段，其余同学用心听，圈一圈、画一画、想一想，你从文中读懂了什么？（课件出示：二级目标细读入境）　　　2、组织学习自由交流，了解作者初进天山看到的雪峰美景。　　　3、出示课件，展示雪山美景。（伴随柔美音乐，先后展示终年积雪的雪峰，冰雪融化的“天池”，飞泻的雪水，冲激的溪流……）　　　4、展开多种形式练读，抓住文中重点字词、句，引导学生赏文析字，品读文本。　　　5、作者此时会干什么？有什么新的发现呢？（板书、饮马溪边）　　（二）合作学文　　　1、天山之夏如诗如画，既然大老远来，当然要一饱眼福，下面请同学们运用前面的学习方法，分组合作学习后面的内容。（课件出示学法小结）。　　　2、引导学生集体交流：策马前行，还有哪些天山美景吸引了你呢？　　（1）课件出示原始森林，让学生用自己的语言描绘天山的森林。　　（2）出示文字：“在白皑皑的群峰的雪线以下……只漏下斑斑点点细碎的日影。”（引导学生体会原始森林的寂静、茂密、富饶等特点。）　 （3）此时作者在干什么？原始森林还有什么特点呢？（板书：骑马穿林）。　　　3、进入天山深处，作者还有什么新的发现？（漫山遍野的野花）那好，下面咱们一道去春游赏花。（课件展示天山深处的遍地野花美景图）问：谁能用一个最美的词来形容这些最美的花呢？　　四、品读悟情　　　1、同学们，美丽的风景需要发现美的眼睛。碧野先生用他独具的慧眼发现美、追寻美，描绘美。是啊，这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会发出这样的感叹：　　　2、小结：作者按参观游览的顺序，抓住每一处景物的特点，运用生动、华丽的语言写景状物，表达了自己对天山，对大自然无比热爱的情感。　　五、议景升情　　　1、除文中提到的美景，天山还有迷人的夏季牧场，野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲，还有天然湖与果子沟。难怪作者在《天山景物记》结尾这样写道：　　　课件出示：其实，天山绵延几千里……我还想再次去天山。（让学生领悟作者对天山美景的眷恋和无比热爱之情。）　　　2、从字里行间不难看出，作者已深深地爱上了这片土地。下面，请大家用最精炼的语言说说你此刻的感受。　　　3、自古以来，天山也是诗人们心中的圣地。　　小结：同学们，希望大家课后继续阅读《天山景物记》这部散文，你会拥有更多的发现，让每一道风景都能成为你们心中永远的美丽！　　　 2014——2015学年度下学期 教师评课活动纪实 点评课题 骑马上天山 执教者 王欢 课题学科 语文 任教年级 六年级 点评时间 2015.5 点评人 李健 《骑马上天山》是一篇写景的记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。教师本着“向往自然，热爱生活”的主题，结合本单元的习作要求，把以读促写作为教学的重点。教学第二课时时，由于学生对课文有了初步的了解，教师以一个问句入手“作者骑马上天山，一路都见到了哪些美景？”随即引出天山美景和作者的观察点，然后