部编一年级教材《口耳目》教学设计.pdfVIP

3. 口耳目 教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含 有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体 部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐” ，并以两 幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2 ．会写“口、目”等 4 个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。 教学准备： 生字卡片；课件 教学方法 : 讲授法，利用生活经验识字 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2 ．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、游戏导入 1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳 朵……”，学生用右手摸到指定位置。 2. 揭示课题，齐读课题。 二、看图识字 1. 引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想 象一下，他们可能会说些什么？ 预设： “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” “一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” “小男孩走过来和她们打招呼。” 2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？ 小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑 子里，有信心吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再 猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2 ）老师让你看着我的口形， 你却看着我的嘴， 这是为什么？ （让学生明确，“嘴” 就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古 时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。 （3 ）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……） （4 ）你能用口字口头组词吗 ? （口语、入口、开口、口水、口才、口罩等） 4. 学习“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂， 再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 （2 ）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？” 让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳 字。” （3 ）你能用耳字口头组词吗 ? （耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等） （4 ）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？ 5．认识“目”字 （1）请同学们把目光转向老师的衣服上， 是什么颜色的， 你是怎么知道的？引出 “目 “字。（让学生明确：“目”就是眼睛） （2 ）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字 是怎样写的。 6. 图字对照，认记“手、足”两个字。 （1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？ （2 ）记忆字形，交流学生的识字方法。 （3 ）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。 师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！ 三、学写“口、目”两个字 1. 认识新笔画“横折”。 2. 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。 3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我 们就把口写