嫦娥奔月(教学设计及教学反思) (1).docVIP

嫦娥奔月 第一课时 讲授目的: 1、 会写本课生字, 懂得“接济”, “周旋”, “奸诈贪婪”等词语的 意思. 2、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文. 3、 领会课文主要内容, 并精读“后羿射日”的 故事. 讲授重难点: 1、 有感情地朗读课文. 2、 借助具体的 语言材料, 体会后羿力大神勇、 为民造福的 优异品质. 讲授过程: 一、 赏“月”吟诗, 引入新课 1、 投影出示《月之图》 在中秋的 夜晚, 看着一轮圆圆的 月亮从水面升起, 我们心中会不由冒出许多的 诗句来, 比如“海上生明月, 天涯共此时”, 比如……（学生增补) A、 小时不识月, 呼作白玉盘 B、 举头望明月, 低头思故乡 C、 海上升明月, 天涯共此时 D、 露从今夜白, 月是 故乡明 E、 明月几时有, 把酒问青天 提到月亮, 我们都会想到一个与之息息相关的 节日——中秋节、 关于月亮, 关于中秋节, 有许多精妙动人的 传说和神话故事, 今天, 咱们就来学习其中的 一个——《嫦娥奔月》 . 2、 学生齐读课题 解题: 奔, 奔向. “奔”是 个多音字, 这里读bèn. 3、 学生对课题质疑: 读了课题, 你产生了什么疑问？ 二、 初读课文, 整体感知 1、 查抄预习情况 （1) 学生自由朗读课文, 注重读准字音、 读顺句子、 读通课文. 提出自读要求: A.注重读书姿势. B.不添字、 不漏字、 不读错字. C.给生字注音, 画出生词. D.给不懂得的 字词做上记号. （2) 认读生字词. 远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 接济 宝剑 周旋 威逼 企盼 着急 百宝匣 一丸仙药 皓月当空 树影婆娑 迫不及待 翻箱倒柜 洒满银辉 奸诈贪婪 （3) 联合课文内容, 通过组词、 找近义词、 造句、 呈现例句等方式扶助学生懂得“接济”, “周旋”, “奸诈贪婪”的 意思. （4) 学生就朗读过程中遇到的 疑问进行提问, 教师作答. 2、 朗读课文, 弄清故事大意 指名学生朗读课文, 其他学生卖力听, 并摸索: （1) 你感觉文章主要写了哪几个人物？ 后羿 嫦娥 逢蒙 （2) 课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？用简洁的 话语把故事大意完整地说一说. （3) 针对学生答复及时引导, 引导学生说出故事的 主要情节: 射日英雄后羿的 徒弟逢蒙想偷后羿的 仙药, 嫦娥为了不让逢蒙的 奸计得逞, 自己吞下仙药, 飞到月亮上, 被迫和后羿分离. 三、 精读课文第一段 过渡: 我们都知道, 嫦娥是 吃了仙药飞天的 , 但是 仙药又是 从何而来呢？这呀, 又和另外一个很有名的 神话故事有关——后羿射日. 让我们一路看看当时后羿这位大英雄是 若何射日的 吧！ 1、 文中哪几自然段是 描写后羿射日的 ？ 第1、 2自然段 1、 指名读第一段 . 其他同学摸索: 你读懂了什么？从哪些词语体会到的 ？ 2、 交流 （1) 抓住“直晒”、 “冒烟”、 “其实无法”等词语, 体会十个太阳的 风险. ①后羿为什么要射日？什么叫做“苦难”？ 为老公民解决苦难（痛苦和劫难) ②你从哪些字、 词可以看出老公民生活在苦难中？ 要求答复完整: 我从……看出老公民生活在苦难中. 直（不断的 ) 、 其实（无可奈何) 、 无法（逼到绝境) ③从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？ 是 啊, 真是 苦啊！ 热的 都活不下去了啊！十个太阳烘烤着, 人们没有水喝, 没有粮食吃, 炎热难当, 这是 何等悲凉的 生活啊！ ④全班齐读该段. （2) 抓住“登上”、 “运足”、 “拉满”、 “一口气射下”等词语, 体会后羿的 力大无比, 为民造福. ①后来有位大英雄出现了, 他是 ——后羿, 他又是 如何为老公民解除苦难的 ？拿笔画出有关动词. 登上、 运足、 拉满、 一口气射下 （射的 声音是 怎么样的 呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？) （箭的 速度快, 力量大；后羿箭术精湛) ②从这些词你感觉后羿是 如何的 一个人呢？ 力大神勇、 为民造福 ③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下. 恩, 真是 力大无穷啊！真是 神勇啊！ ④那后羿把太阳都射下来了吗？为什么他还留了一个？他是 怎么对太阳说的 ？指名学生朗读. 3、 用自己的 话说说后羿射日的 经由. 4、 有感情地齐读, 要读出人民的 苦难, 更要读出后羿的 英勇. 四、 作业设计 1、 完成习字册本课第一页. 2、 有感情地熟读课文. 第二课时 讲授目的: 1、 正确、 流利、 有感情地朗读课