“三环五步”打造高效课堂.docx

PAGE PAGE 1 “三环五步”打造高效课堂 安驾庄镇中心小学课改汇报材料 自本学期开学以来，我校积极响应市教育局的号召，开展了高效课堂教学改革。老师们积极学习改革文件，渗透改革思想，聆听改革报告，积极探索高效课堂的教学路子。 在校领导的带领下，教研组在集体备课的基础上研究导学案的设计，由骨干教师摸索上课，以教研组为单位进行观课议课，积极探索高效课堂教学的基本思路。经过反复的课例打磨，最后研究出了安驾庄中心小学“三环五步”自主合作课堂教学模式。 一、什么是“三环五步”自主合作课堂教学模式？ “三环五步”自主合作的高效课堂改革理念，其核心就是通过自主合作学习，营造优质课堂学习氛围，把课堂还给学生，充分发挥学生学习的自主性，构建自主、合作学习的课堂，让学生在自主学习、合作探究中获取知识、发展能力、培养素质。 在学生“自主、合作、探究”基本理念指导下，自主合作学习课堂教学模式的基本结 构有“三个环节”即课堂准备环节、合作学习环节、练习巩固环节。 “五个步骤”即“自主预习——预习反馈——合作探究——展示提升——达标检测”五个教学步骤。通过自主 学习掌握学科基础知识，形成基本能力，在合作探究、展示提升、达标检测中使用合作学习的手段实现“组内、组间”的互帮互助，共同促进、共同提高的学习效果，并应根据不同的学科，不同的教学内容可以进行相应的调整和优化。 二、设计导学案，制定模板 制定出教学模式，我校同时又对导学案的设计积极研究，设计出了模板，模板包括五个步骤：自主预习、预习反馈、合作探究、展示提升、达标检测，并制定出使用说明，提出了各方面的要求。包括对学生的要求、对教师的要求和其他一些要求。 1、对学生的要求 、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案” 中基础题部分，即第一环节的内容。学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记， 以便今后复习， 学完一课后， 要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得） 。 、每隔一周将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。 2、对教师的要求 、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识 放手让学生主动思考 ( 先学) ；重点、难点让学生议论（小组合作探究） ；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教 学相长。 、上课过程一般可分为：⑴预习交流（小组内进行互帮互助） ；⑵预习疑难反馈、重点内容讲解（可学生解答或教师解答） ；⑶分组合作探究（小组成员板演，小组长领导 本组学生把自己分的题目全部讲会，让全部组员掌握） ；⑷展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足） ；（5）达标测评，拓展延伸。 即：导学案学习过程五步骤：自主预习、预习反馈、合作探究、展示提升、达标检测 、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。 3、其他使用要求 、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。 、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 、课堂上要求教师以学定教、 灵活使用。 课堂上要随时把握学情， 灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提 炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导， 确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教学反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。 三、教学中的困惑和不足。 在高效课堂的的教学模式下，我们也产生了一定的困惑，我们的孩子在农村，家长辅导方面跟不上，三四年级的孩子，年龄小，自制力差，预习效果较差。高年级的孩子，在小组交流、展示环节做的不够好，有些同学基础差，不积极发言，没有自信心，还有些学 生会害羞、不好意思，导致组内无法正常交流。还有时间问题，现有的课堂教学时间，完成这些环节也有一定的困难。 总之，“三环五步”高效课堂模式开展以来，学生从总体上来看，学习积极性提高了， 合作意识增强了，思考问题的方式也多样化了。虽然改革的路上会荆棘密布，但是我们坚信，改革的道路明天会更好！