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《摆的研究》说课稿 勉县逸夫小学 吴 菲 我今天说课的内容是教科版科学五年级下册第单三元《时间的测量》 的第六课时《摆的研究》 。 这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的 . 学生其实已对影响 摆每分钟摆多少次的因素有自己的初步认识， 但有不少学生认为摆的快慢是 与摆的重量及摆角的大小有关系。 本课我将带领学生就摆的快慢与什么因数 即摆的重量、摆绳的长短等因数展开探究。通过探究活动帮助学生修正自己 的想法，认识影响摆快慢的因素是摆绳的长短。体会实验反复性的意义，培 养严谨的科学态度。 【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动 越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法： 经历推测摆的快慢与哪些因素有关， 并依次展开实验研究， 得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验 的价值 ；感受探究单摆的快乐。 【教学重点】 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结 果的过程。 【教学难点】 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结 果的过程。 【教学准备】 学生材料：学生自带计时表（小组） 、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉 线、铜棒组装而成） 、大小相同螺帽各三个、记录本。 教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件。 【教学过程】 一、引入 （5分钟） （课前写好课题：摆的研究） 1、师：（师出示上节课的三个单摆）上节课我们已经认识了“摆” ，这是 我们用过的其中三个摆，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来 帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？ 2 、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆 之间，它们的快慢都一样吗？（板书：快慢） 二、用摆做实验 ：（23分钟） 1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？ （师根据学生回答分别 板书：摆绳长度、摆锤轻重等。如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆 课前演示的实验。 ） 师：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。 2 、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开实验教学。 改变摆锤重量的实验（ 10分钟 ） a 、改变摆锤重量的实验讨论： 为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来 操作？（学生回答后继续追问： （1）改变的是什么条件？哪些条件需要尽量 保持不变？（ 2 ）是不是做一次就可以了呢？） b、出示记录表。师述：老师给大家准备了三颗螺帽，我们就以 15秒为时 间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？准备好了吗？静悄悄的开始， 比比哪组效率高！ 改变摆绳长度的实验（ 10分钟） 改变摆绳长度的实验讨论： 为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，这个实验又可以怎样来 操作？（学生回答后继续追问： （1）要改变什么条件？哪些条件需要保持不 变？） b、师述：大家看记录表，我给大家准备了一根 2倍长的绳子， 3倍的那一 栏把它划掉。 c 、学生实验、记录。 （师巡视指导） d、数据反馈、汇报小结。 （展示两小组数据，谈谈我们的发现：摆的快 慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 ） 三、摆的快慢与什么有关