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班主任工作的内容与方法 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工 作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教 育家乌申斯基说： “如果教育家希望从一切方面去教育人， 那么就必须首先从一切方面去了解人。 ”学生是班集体的主 人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就 得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。 了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和 研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、 生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学 生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的 问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭 条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包 括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的 家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件 等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、 集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个 性情况， 如智力特点、 情感意志特点、 性格和气质的类型等。 了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全 面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学 生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常 性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利 用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观 点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还 要预见到学生的明天。 学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于 小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也 多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查 法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方 法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其 在班主任工作中的运用。 1．观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对 学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最 常用、最基本的方法。 观察法的正确运用，应当注意以下几点。 （1）要有明 确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察； （2 ） 要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做； （3 ）要及时 做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性； （4 ）要对材 料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质； （5 ）写 出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源 于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条 件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因 此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。 2 ．谈话法 谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式 直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法 主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心 里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。 谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为 了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。 （1）确定好谈话的目的、内容； （2）对谈话的过程有周密 思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用 什么方式等，做到心中有数； （3 ）谈话态度要亲切、和蔼、 诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪； （4 ） 要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善 于启发、引导学生说出真心话； （5）和学生谈话时，耐心听 取学生的意见，不要轻易打