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教学设计 课题：课题： In search of the Amber Room 科目： 英语 教学对象： 高一学生 课时：第一课时 提供者：王洁清 单位： 临汾市第二中学校 一、教学内容分析 这是高一学生学习的必修二第一单元的 Reading 部分，主要介绍了俄罗斯 稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。通过真实有趣的内容，让学生在阅读过程中学习了有 关的语言知识，还增加了学生对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。 二、教学目标 （1）知识目标：让学生了解琥珀屋的历史，熟悉本课的重点词组和句型。 （2）能力目标：提高学生的阅读能力，即形成快速获取信息和处理信息的能 力。 （3）情感态度目标：通过自主学习和合作学习，培养学生热爱文化遗产﹑保护文 化遗产，尊重人民智慧的意识。 三、学习者特征分析 教学对象为高中一年级学生，他们的智力发展趋于成熟。他们的认知能力比 初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问 题的能力。这个阅读材料又是关于历史文物的，相信学生能有很大的兴趣， 相信大家可 以很容易的进入状态，能把这个阅读材料掌握的很好。 四、教学策略选择与设计 所有的教学策略必须围绕学生的知识水平层次和年龄特征以及喜好来设计。 环环相扣，设计紧凑。 整个教学过程以“ 以学生为学习主体，学生先学，教师后教” 为设计理念，采用设置任务和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习活动作为课 堂的主体，引导学生完 成学习任务。 五、教学重点及难点 重点：学习相关词句表达；锻炼听说读写能力 难点：口语能力挑战 六、教学过程 Step I. Lead-in Show students four pictures ： 1. the Great Pyramid in Egypt 2 . the Great Wall in China 3. the Forbidden City in China 4. Stonehenge in England ，请同学们说出其英文名称。 Step Ⅱ. Skimming 要求学生在课前预习的基础上再浏览全文，并回答问题 : ①、 Why is it called the Amber Room? ②、 Check Exercise One and Exercise Two on Page2 of the Students ’ Book . 1.Frederick A. stole theAmberRoom. 2.FrederickWilliam B. Ⅰsent a troop of his best soldiers to the king of Prussia. 3.Peter the Great C. had theAmberRoommade 4.Catherine Ⅱ D. had it moved outsideSt Petersburg. 5.The Nazi army E. gave it to the Czar as a gift. 6.The Russians and Germans F. built a newAmberRoomafter studying pictures of the old one. Step Ⅲ. Scanning 学生再次细读文章，然后回答下列问题。 How did theAmberRoombecome one of the wonders of the world? How was a newAmberRoombuilt?