2022年湘教小学美术四下《蔬果的联想》教案 （公开课获奖） (6).docVIP

第5课?? 蔬果 的 联 想 ?一、教材分析： ?? 生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。 ?? 教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花〞与“青蛙〞是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。 “荷花〞是以切划手法为主的造型处理， “青蛙〞是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。 ?? 形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择适宜的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么你会把它们做成什么这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，开展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。 ?二、教学目标： 1、学习简单的雕刻、塑造的根本方法。 2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，开展创新意识和动手能力。 3、增强对自然和生活的热爱。 ?三、教学重难点： 学习简单的雕刻、塑造的根本方法。 ?四、教学准备： ? 小刀、各种蔬果 ?五、教学过程： ?一、情境演绎,激发兴趣. 教师看幻灯:池塘里的小青蛙. 学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界. 二、深入感知,巧妙联想. 1,提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么 2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论. 交流讨论结果,教师板书: 联想(桥) 形体(圆鼓鼓) 南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙 纹理(黄绿相间的条状花纹) 4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流想法. 三、尝试表现,探究方法. 1,教师指导一学生根据联想在蔬果的根本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型. 2,教师提示正确使用垫板和刀具,注意平安. 3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等. 四、作品赏析,创造表现. 作品赏析. 分组自由创作. 五、教学评价与延伸 ? 1、自由欣赏,自由交流. ? 2、集体评议最正确创意奖 课后反思： 本科突出美术学科的特点，教师在学生讨论完小组想制作的角色后，及时进行点拨如何运用现有的废水果巧妙地制作所需的角色形象，然后让学生想一想，还有那些不同的方法，进一步拓展学生的创造思维。 第二课时 教材简析 《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述〞课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 (一)教学内容与目标l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备l教师设计《四季的色彩》 课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。导人1请看，我给大家带来了什么( 课件出示四季图片)人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩2问题：(I)你看到了什么(2)听到了什么(3)又想到了什么(请学生答复)3自学：翻开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。〞来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩新授I、欣赏。(I)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩2．分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带着分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。反应l反应。(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面表达了什么绘画风格 (写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写一篇短文来表达你从这幅作