《搭配中的学问》教学设计-优秀教案.docxVIP

《搭配中的学问》教学设计 ?一、教学目标：? 1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示各种搭配方法。? 2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。? 二、教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。? 三、教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律，进一步体验解决问题策略的多样性。 四、教学准备：课件，服装学具。 五、教学过程： （一）创设情境。? 生活中处处有学问，今天我们就一起来学习《搭配中的学问》。（板书课题：搭配中的学问）?同学们，看看这是谁？（出示马戏团小丑图片）对，是马戏团小丑。他有一大堆漂亮的演出服，我们看看有什么？（课件出示衣服）今天小丑要到动物园参加演出，他想选一顶帽子和一条裤子来，该怎么穿呢？同学们能不能帮他搭配一下呢？ 师：如果一顶帽子搭配一条裤子是一种穿法的话，那么有多少种不同的穿法呢？（同桌间互相交流，说说有几种，如何搭配） （二）主动探究? 1、说一说，摆一摆。? 师：谁愿意把你的搭法说出来，仔细听，看他的搭法和你们的是否一样？?（生自由说一说），刚才同学说的搭配方法相信有的同学听得不是太清楚，谁愿意上黑板摆一摆？（指名学生上台摆一摆，边说边摆并用线连起来。） (学习成果预设：1.没有顺序任意搭配??2.先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子??3.先确定裤子，然后每条裤子搭配２顶帽子。)? 师提问：这两个同学用帽子搭配裤子，或者用裤子搭配帽子，摆的怎么样？好在什么地方？?有重复吗？有遗漏吗？怎样才能做到不重复不遗漏？（板书：不重复，不遗漏，按顺序）? 2、体会用符号表示的简洁性。? 师：刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你搭配的过程记录下来呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？那请同学们拿出纸来画一画，写一写。（学生动手画一画，展示学生作品?） 小结：同学们真聪明，想到了用文字、画图、图形、字母等来表示自己的搭配过程。但是哪一种方式更简洁呢？ （三）、营养配餐，巩固应用。? 师：小丑选好了帽子和裤子，准备去动物园了，可是走之前得把肚子填饱饱的，（出示课件）看看有什么好吃的。（生回答）一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的搭配方法？（生说一说，一共有8种搭配方法） 师：你能用你喜欢的方法按要求表示出来吗？（生画一画，展示学生作品） （四）、去动物园的路线：? 师：小丑吃完饭，该去动物园啦！请看去动物园的路线图 。（学校到少年宫有AB两条路，少年宫到动物园有CDE3条路）从学校到动物园一共有多少条路可以走？生说师板书。 师：同学们，这个问题所画的图示跟前面学习的哪个搭配问题画的图示是一样的？为什么？（生答）?（都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一种是3种，所以所画的图示一样) 思考，如果再添一条路线呢？ 又跟哪个问题是一样的？生活中还有哪些像这样的搭配问题 ，谁来说一说？ 五、课堂总结：? 这就是我们今天学习的搭配中的学问，搭配问题在我们生活中很常见，只要我们按照一定的顺序去搭配，就会做到不重复不遗漏，?希望以后你们在生活中能按照有序的原则，解决遇到搭配的问题。 六、板书设计