四年级上册语文课件《白鹅》.pdfVIP

四年级上册语文课件：《白鹅》 【教学目标】 １、认识七个生字。 2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体 会作者的语言特点。 【教学重难点】 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 【教具准备】 课件 【教学课时】 １课时 【教学过程】 一、对比导入 同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足” 的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，*作家叶诺索夫描写的 鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习 14课《白公鹅》。 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些 特点？ 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、学习文中的生字和词语。 3、默读课文，感受白公鹅的特点。 三、细读课文，讨论交流. 1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟 到了什么？ 2、学生自读自悟，教师巡视指导。 3、交流讨论。 四、比较感悟。 小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处 五、总结 不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同， 描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。 六、板书设计 走路慢条斯理 14白公鹅有派头（喜爱） 活动无忧无虑 素质教育目标 1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累 自己喜欢的好词好句。 2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的 异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法 有所感悟。 3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之 情。 4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现 美、表达美。 教学方法： 1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。 2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。 教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表 达方法。 教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达 方式的不同。了解“反语”的写作特点。 师生互动活动设计 1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、 交流，提供媒体展示;相机点拨。 2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小 组合作学习的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来 说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅 2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是*作家叶诺索夫 写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白 鹅会有哪些特点呢? 3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课 题 让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文： 给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几 遍注意读准字音。 2、检查朗读情况：指名逐段读文。 3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地 方读出来? 4、小组学习汇报。 师板书：姿态叫声步态吃相玩相 师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的 白鹅又是怎样呢? 三、对比阅读，领悟方法 1、列表，引导对比阅读 ⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流： 白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 ⑵从表中你发现什么? (相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。 ⑶小组讨论： 同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的 写法有哪些相同，哪些不同? ⑷生汇报，师归纳总结： 相同点：抓住特点，围绕特点来写。 不同点： 前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的 动物)从三个方面突出其高傲。