初中数学评课用语集锦.pdfVIP

一、粗略简评式： 1.课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂 气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生 大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平 等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意 见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流， 共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、 技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特 点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用 课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价 没有被充分挖掘，学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有 发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教 师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手。 11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 1 / 37 12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学 习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的 错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠 释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生 活中碰到的问题。 16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成 了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发 展。 17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充 分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的 基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生 20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探 讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 22.教学基本功扎实，教学目标明确。 23.通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；将 整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多， 2 / 37 交流反馈及时。 24.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边 活动较少，课堂气氛不够活跃。 25.板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性 要着重强调。 26.语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史。 27.教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明。效果好 28.图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美 29.能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案 例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激 发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调 节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好。 30.课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考 纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中 重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深了学 生的理解、记忆。 31.安排得当，由文言文知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到 写作的生发。思路清晰，重点突出。注重落实，如拓展翻译、拓展赏 析，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 32.环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩 固，有发展。课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸， 重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽不多，但指示性极强，问题 导向明确，点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强，知识能力 兼顾。