折扣教学设计.pdfVIP

《折扣》教学设计 【设计说明】 《折扣》是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系紧密。教材通过设置 商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十 分之几，也就是百分之几十。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于 学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而 是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。针对实际情况，我让学生从生活中了解 折扣。数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生认识折扣与百分 数之间的关系，在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象。引导学生在教学中认识折扣。 理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品的减价；二是知道打折就是现价是原 价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，让学生再去探索例 题的解题方法。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，让学生在生活中运用折扣，使 学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识。 【教学预设】 教学目标： 1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系， 加深对百分数的数量关系的理解。 2、了解“打折”在日常生活中的应用， 懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数 的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实 际问题。 3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之 几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切 联系，体会到数学的应用价值。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、同学们，刚过完圣诞节，元旦就要到了，每年的这个时候，各商家都会举行各式 各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？ 2、有些同学提到了“打折”， 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵 了？ 前几天，老师晚上去面包店买面包，也遇到了打折，你们能帮老师算算这几种面包 分别要多少钱吗？（课件出示情景图） 学生交流。 师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折 扣销售，通称“打折”。 今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题： 折扣） （设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，开课时，为学生创设一个熟悉的生活情境， 让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学 生对“折扣”有初步的了解。） 二、自主学习，探索新知： 1、理解折扣： 1）（出示教科书第97页含促销广告的主题图） 师：想一想，这里的电器打九折是什么意思? 师：其他商品打八五折是什么意思? 2）回答下面各题： 师：商品打五折出售就是按原价的百分之几十出售?如果用分母是10的分数表示，五 折是十分之几？ 归纳：几折表示十分之几，也就是百分之几十。 3）填一填： ①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ②对折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2、自主探究： 1）出示教科书第97页例4 （1）。 ①学生思考回答： 打八五折是什么意思？单位1是什么？ ②学生独立练习，汇报。 2）出示教科书第97页例4 （2）。 ①要求：自主解答。 ②课堂反馈。 3、总结归纳： 刚才，我们解答了有关折扣的问题，你认为解决折扣问题的关键是什么？ 学生交流，师小结：解答这类问题时，关键是理解折扣的含义，把折扣转化成百分数 后，再按照百分数问题的方法去解答。 （设计意图：通过对生活