范进中举教学案例.pdfVIP

《范进中举》 吴 敬 梓 一、素质教育目标 ⒈ 知识教学点 ① 了解封建科举制度的相关知识。 ② 了解故事情节，把握范进、胡屠户、张乡绅的性格特点。 ③ 体会用语言、动作、神情等刻画人物的方法。 ⒉ 能力训练点 ① 培养学生运用对比手法表现人物性格、揭示人物心理的能力。 ② 培养学生运用夸张和讽刺的艺术表现手法写作文章的能力。 ⒊ 德育渗透点 从范进的悲剧其实是我们国家和民族的悲剧的高度思考知识分子问题，树立正确的学习 观、人生观。 ⒋ 美育渗透点 欣赏本文的讽刺艺术。 二、教学设想 学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举 后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。 三、预习检查 ⒈ 掌握下列加点字的读音和字形。 星宿【 xi ù】 斋公【 zhāi】 醉【 xūn】（醺） 蛤蟆【 l ài 】（癞） 阎王【yán】 紧攥【 zuàn】 带挈【 qi è】 腆【 ti ǎn】 啐【 cuì】 嗑【 hé】 讳【 huì】 兀【wù】 绾【wǎn】 轩敞【 chǎng】 瘟【wēn】 桑梓【 zǐ】 ⒉ 掌握下列词语的词义。 作揖：拱手行礼。 倒运：倒霉，交上坏运。 狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量，考虑。 1 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。 ⒊ 辨析下列多音字的读音。 豁 huō豁口 几 j ī茶几 济 j ì经济 huò豁达 j ǐ几个 j ǐ济南 ⒋ 作者简介： 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作《儒林外史》 。 附生平：吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家， 其曾祖父和祖父两代人中， 共出了六名进士， 包括一名榜眼， 一名探花。 由于家族的影响， 吴敬梓少时曾热衷于科举， 早年入学为秀才， 二十九岁时参加乡试，却因 “文章大好人大怪 ”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成 为他对人生的唯一追求。 读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。 特别在他嗣父母及生父去 世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世 嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了 由富贵到贫贱的不平常变化后， 他饱尝了世态炎凉， 体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。 看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。 正因为吴敬梓的个人经历， 使他了解儒生 的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》 。 ⒌ 解题： ■ 《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽 没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺 因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、 恶劣的社会习气， 成功的展示了一幅以封建儒生的生 活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 ■科举制度是封建社会里一种层层选拔人才的制度。始于汉代，止于 1906 年。清朝的科 举制度简况如下： 第一关：童试（资格考试） 。参加童试的人称为儒生或童生，被录取后称为生员。生员分 为三种：刚 “入学 ”的新生称为附生，在学校成绩最好的称为廪生（名额有限，公家发给粮 食），其次称为增生（名额有限） 。生员合格毕业后称为庠生，俗称秀才。成绩优良的秀才 才有资格参加下面的考试，所以说秀才是 “功名 ”的起点。 2 第二关：乡试（又称大比、秋闱） 。每三年的秋天在各省省城举行一次。考中的称为举人， 第一名称为解元。 （设为热区：参加康有为 “公车上书 ”的都是各省的举人，当时有 1300 多 人） 第