三年级下册《习作：身边那些有特点的人》语文教案.docVIP

部编版三年级下册《习作：身边那些有特点的人》语文教案 教学目标 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受，积累习作素材。 3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真 实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 重点难点 找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具 体，融入自己的真情实感。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲 人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪 明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文 艺细胞丰富不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写 自己身边那些有特点的人吧！ 二、文题展示 （ 教材上出示了一系列词语 ）上面的词语让你想到了谁？为什么会 想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围 绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。 三、写作指导 1．游戏导入。 (1) 教师带领学生做一个游戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描 写的是班上的哪位同学？ (课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以 先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的 ) (2) 假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有 猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段 文字时有人 猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？ ( 留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答 ) (3) 教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何 才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时 培养自己的观察能力了 2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动 作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品 质等特点。 要写好这类作文，应当从以下几方面入手： (1) 写好人物的形象 ① 人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活 动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、 神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写。② 人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。言为心 声，人物的语言 是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写 能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身 份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 ③ 描写人物的动作时，不仅要写出人物做什么，还要写出怎么 做。 ④ 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动 的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述 清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。 (2) 选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写 作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学 会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正活起来。行文 时，可以采用一人一事一特点一人多事一特点或者一人多事多特点等 不同的形式。 3．写完后，指导学生自改习作。 (1) 先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照是否通过 具体事例写出了人物特点这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组 相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提 出的修改意见进行再次修改。 (2) 课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按原来怎么写的 -- 现 在怎么修改的 -- 为什么要这样修改的顺序说说自己修改的过程和理 由，互相启发，加深印象，共同进步。 四、范文评析 聪明又可爱的老宽 有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯 弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说 话。他就是我的表弟 -- 老宽。 老宽名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他老宽 呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫老爸，他妈要他叫老妈，他 就觉得名称前面加个老字很好玩，于是就叫自己老宽了，还管我叫老 哥，管 我妈叫老姨妈。有一次，我叫他：宽宽，快过来！他噘着嘴 说：不对，我是 老宽！逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他老 宽，他才满口答应。 老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问 题，比如人为什么不能加油而要吃饭，让人无言以对。别看他才三岁 多，数数可厉害了，可以一口气数到 100；更厉害的是，他认得 200 多 个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅 西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：老 -- 王-- 家 -- 牛-- 肉-- 面！我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表 弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！ 老宽不仅聪明，