部编版七年级历史上册《第9课 秦统一中国》说课课件.pptxVIP

第9课秦统一中国说教材教材地位和作用教学目标教学重难点说教学过程导入新课新课讲授板书设计说教学效果检测反馈目录说教材教材的地位和作用本单元在中国古代史中的地位本课在本单元的地位对本课教学主题的确定说教材教学目标通过时空定位，知道秦统一六国的时间、秦的都城位置和疆域的变化；通过阅读课文和史料分析，了解秦建立统一多民族国家、创立中央集权制度、推行巩固统一的措施，培养学生的史料实证意识；通过阅读材料和小组讨论，理解秦的措施对中华民族的影响，培养学生的民族自豪感。说教材教学重难点重点：确立中央集权制度、巩固统一的措施。难点：中央集权制度，评价秦在中国历史发展中的作用。说教学过程一、导入新课地图出自国家测绘地理信息局标准地图服务系统 960万平方千米、近14亿人口、56个民族、1个统一的中国 1016万平方千米、7.4亿人口分为48个国家和地区说教学过程二、新课讲授自主学习秦国能够灭掉其余六国的原因是什么？结果如何？有何影响？想一想，国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？为了巩固统治，秦始皇在政治、经济、交通、军事、文化等方面采取了哪些巩固统治的措施？二、新课讲授精讲点拨燕公元前222年公元前221年秦始皇统一赵公元前228年齐公元前221年统一六国公元前225年秦魏韩公元前230年公元前214年南征百越楚公元前223年地图出自《中国历史》七年级上册，人民教育出版社，2016版，第34页。二、新课讲授辽东精讲点拨秦的疆域陇西统一地理之抟成：东海南海地图出自《中国历史》七年级上册，人民教育出版社，2016版，第45页。二、新课讲授精讲点拨秦人的烦恼田畴异亩、车涂异轨、律令异法、衣冠异制、言语异声、文字异形。——《说文解字》二、新课讲授材料一：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰:“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠……。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制……置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王……又复立国，是树兵也……廷尉议是。”——《史记·秦始皇本纪》精讲点拨思考二、新课讲授最高统治者皇帝君主专制中央集权精讲点拨太尉丞相御史大夫中央政府统一政府之抟成：政治郡（守）地方政府县（令或长）二、新课讲授精讲点拨统一经济之抟成：货币度量衡二、新课讲授精讲点拨车同轨、筑驰道统一交通之抟成：秦五尺道图片出自《地图上的中国史》，中国地图出版社，2016版，秦朝。二、新课讲授秦长城精讲点拨灵渠图片出自《地图上的中国史》，中国地图出版社，2016版，秦朝。二、新课讲授精讲点拨统一文化之抟成：统一文字二、新课讲授精讲点拨材料二：如果没有秦的改革，可以想象，几种地区性的不同文字可能会长期存在下去。如果出现这种情况，不能设想中国的政治统一能够长期维持。在造成政治统一和文化统一的一切文化力量中，文字的一致性（与方言的多样性正好形成对比）几乎肯定是最有影响的因素。——《剑桥中国秦汉史》思考二、新课讲授精讲点拨材料三：秦朝尽管存在时间短暂，却用一个组织很严密的帝国结构取代了周的分封制：一直延续到1912年最后一个王朝被推翻时才告终。该结构包括一个独揽大权的皇帝，一个训练有素的有效的官僚结构、一个军用驰道网和北方的长城。所有这些使中国得以维持世界上最稳定、最持久的统治。——《全球通史》思考说教学过程三、板书设计统一成为主流说教学效果检测反馈我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（ ）A.夏朝 B.西周 C.春秋 D.秦朝秦统一天下后建立的地方制度是（ ）A.郡县制 B.宗法制 C.分封制 D.世袭制