鸿门宴教案分析和总结.pdfVIP

鸿门宴 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1 、积累文中重点字词、句式。 2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。 （二）过程和方法目标 1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个 性特征的写作方法。 2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的 语言规律，掌握“举” 、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 （三）情感态度和价值观目标 1、了解项羽、刘邦等人的个性特征， 认识鸿门宴这场斗争中刘、 项胜败的原因。 2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。 【教学重点】 1 、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。 【教学难点】 1 、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 【教学方法】 1、讲解法 2、讨论合作法 3、诵读感知法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】4 课时 【教学步骤】 第一课时 一、【导语设计】 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中， 转道故乡沛县时所作。 流露出他得天下、 归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的 忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义， 而最终只有他刘邦威望远 扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全 貌。 二、【作者与《史记》】 司马迁（约前 145－前 80 或前 135－前 93 ）字子长，西汉夏阳（今陕西 韩城南）人，司马谈之子。 少时随父在长安研习经史， 二十岁后，游踪几遍全国， 考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图 书。太初元年（前 104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太 史公书》 （即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任 中书令，发愤著述，完成《史记》 。 《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传” 五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作 者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威， 鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅， 同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视 的小人物； 他写的一些人物传纪， 不仅表现了高度的思想性， 而且大部份有很动 人的艺术力量。 人物塑造形象鲜明， 文笔简练朴素。 其中也有许多思想性和艺术 性高度结合的作品。如《项羽本纪》 、《魏其武安侯列传》等。它不仅是一部相当 完备的古代史书， 同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。 鲁迅先生曾 誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 。”这正说明了《史记》在史学和文学上的 伟大成就。 三、【时代背景】 课文选自司马迁 《史记项羽本纪》。《项羽本纪》是我国古代传记文学中的 一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成 功地刻画了一个 “失败英雄”项羽的生动形象， 使其成为我国历代相传的一个典 型人物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。 “鸿门宴”这个历史事件发生于公元前 206 年 （即陈涉起义后的第三年），地 点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营” ，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项 羽在推翻秦王朝后， 为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗 争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽 的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。 终于脱险逃归营地。 作者以令人 信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为