中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究方案.pdfVIP

《中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究》课题实施方案 中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思 想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反 映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。我校自2005年建 校后启动“中华传统经典诵读工程”以来，把传统经典诵读工程作为 新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助 学生从小打好语言文字功底，增强学生文化底蕴、提升人文修养的目 的，有序、扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动，取得了 明显成效。 一、问题提出 （一）研究背景 中华传统经典文化源远流长，博大精深。经典积淀着民族的思想 智慧，闪耀着先贤的理性光辉，蕴含着丰富的人文内涵，浓缩着崇高 的道德精神。诵读经典，对于治学修身，熏陶性情，引导价值判断， 提升审美品位，增强人文素养，提高语文能力，促进学生全面发展具 有重要的作用。 （二）研究的理论依据 第一，开展经典诵读课题研究是弘扬民族传统文化的需要。 经典诗文是中华民族文化的重要载体，传承文化经典是学校教育 的重要功能。目前，中华文化的传承出现了断层，我们应该及时补救。 开展经典诵读课题研究，丰富诵读实践活动，让灿烂的中华文化世代 相传，为中华民族的振兴积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。 第二，开展经典诵读课题研究，是适应新课改的需要。 《语文课程标准》明确提出，要使学生“认识中华文化的丰厚博 大，吸收民族文化智慧。”在大力实施素质教育，大力推行课程改革 的今天，儿童的经典教育，关系到民族文化的传承，关系到人文精神 的重构，关系到学生的思想道德建设，关系到新课改目标实现。在小 学阶段开展经典诵读活动，让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发 灵性，增强原创力，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟 诵乐趣中，受到教育和启迪，实现工具性与人文性的统一，实现传统 的与现代的统一，实现情感态度与价值观目标的达成。 第三，开展经典诵读课题研究，是提高学生人文素养，促进学生全面 发展的需要。 小学生思想单纯，生活单调，缺乏文化底蕴，因此，让学生诵读 经典，用经典滋养学生的精神世界，为学生全面发展打下思想、智慧、 人格、情感的基础，为学生终生发展奠定坚实的文化根基。 第四，开展经典诵读课题研究，是加强校园文化建设，提升学校文化 品位的需要。 加强校园文化建设，提升办学品位，形成办学特色是学校发展的 根本要求。营造良好的书香文化，让经典诵读成为全面育人的辐射源， 成为素质教育的能量库，成为一部独特的教科书，成为校园文化特色 建设新的发展点。开展经典诵读，使经典的神韵、意境、声律如春风 细雨，滋润学生的心田，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，内化为 学生的素质，丰富学校教育的内涵，形成富有特色的校园文化体系， 不断地增强学校的育人功能，促进学校持续和谐发展。因此，我们提 出了“中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究”。 (三)研究的意义 本课题有利于进一步探索小学生语文素养的具体内容，进一步探 索诵读传统经典与小学生语文素养的关系及其影响，有利于培育小学 生的人文素养，并推进校园文化的形成。 二、课题概念的界定 什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以 语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文 能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。 所谓“经典诵读”，即指2—13岁这一人生中记忆的黄金时代，心灵 最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏 陶、智能锻炼与人格培养的目的。也就是从蒙养书的俗文化开始过渡 到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。因为 鉴赏的审美功能同道德教范、右脑的开发，形象思维、想象能力、创 新能力的培养是紧密相连的。在他们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种 子，垦荒植绿，在他们心中会产生四大效应：第一，了解了优秀的中 华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；第二，心 中会产生一种宽容善良的人性美。第三，培养形象思维、想象力和创 造力；第四，培养良好的学习习惯和学习方法。《中华传统经典诵读 在小学语文教学中的实践研究》教学的内容是“传统经典”，教学的 对象是“小学生”。教学时要根据“小学生”的特点，根据“传统经 典”的内容，确定研究的价值取向。 综上所述，“中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究”应 表述为：研究小学语文教学中，教师在一段时间内按照课程标准的要 求来组织和实施学生课内外识字写字、阅读、习作