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《黄河颂》导学案及答案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间： 2014.2 共计 1 课时 课题 ：《黄河颂》 课型：自读课 【学习目标】 1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。 2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 3. 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【学习重点】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 【学习难点】 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 1. 给下列加点的字注音。 巓（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 浊 流（ ） 滋 长（ ） 哺育（ ） 摇篮（ ） 2. 用下列词语造句。 浩浩荡荡： 澎湃： 3. 原文填空。 我站在高山之巅，望黄河滚滚， （ ）向东南。惊涛澎湃， （ ）起万丈狂澜；浊流宛转， （ ）成九曲连环；从（ ）下奔向（ ）之边；把中原大地劈成（ ）两面。 4 ．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。 ⑴ ⑵ 5. 请你试着给下列形似字组词。 魄__________ 浦__________ 磁 __________扮________ 魂__________ 哺__________ 滋 __________ 纷________ 6. 用词的引申意义造句。 例：五千年的古国文化，从你这儿发源。 澎湃—— 扮演—— 【合作探究】 1. 本课题目是《黄河颂》 ，哪个词是关键 ? 2. 主体部分中“望”字所统领的内容？ 3. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 4. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 5．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 【展示提高】 1、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 1. “我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样。 ”你认为谁是新时期具有“黄河精神” 的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。 人物： 评论： 【巩固拓展】 课外语段阅读 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区， 也是轩辕黄帝居住营卫的所在。 黄河哺育着中华民族。 中华民族得到这份自然的恩赐， 瓜瓞 绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。 据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之 中，显示出坚忍不拔的气概。 砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名， 又以在大河之北， 遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。 黄河流域气候温和， 土壤肥沃， 适宜农业的经营。 炎黄子孙得天独厚， 在此肥沃的土地 上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季 札的称道；太史公著《货殖传》 、班孟坚撰《地理志》 ，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东 称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。人文盛，彪炳史册，令人缅 怀留连，无时或已。 自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，