高中语文教育教学反思..pdfVIP

高中语文教育教学反思 篇一：高中语文教育 教学反思 转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的 语文教学，作一小结，以鞭策自己更 好地迎接新一学期的到来。 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌 不足的特点， 我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行 语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人 以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子 成长规律的。语文教学亦然。 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。 首先要让学生明白语文学习不 是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此， 我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅 读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。 对学生而言， 最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、 敏捷、高效的能力， 而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教 学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。 题海 战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深， 而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低， 而现在高中生学习紧张， 课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以 说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读 书风气也不乐观， 学生接触的东西都很低俗， 所以良好的语文学习环境的缺少也是导致 学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课 堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。 当然，语文教学的精华全在课堂上。 一节课仅有 40 分钟，如何调控和把握这个 时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师 作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术 性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高 度。 而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。 教师要把课堂 40 分钟用足用 好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。 纵观近几年的高考试题， 试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来 越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在 以下两个问题： 1 、重分析，轻感悟。 “语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。 对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法 就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学《长亭送别》时，我将大量的时间用在 了对这本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味， 如果下次再教此 课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别离 的诗文进行对比学习，尽量把时间留给学生。 2 、重应用，轻精神。 语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以 奠定学生的正确价值取向为根本。 适量地进行专题训练与辅导是不可少的， 但不能仅仅 以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比如在 教学《促织》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了 拓展，给学生补充了《捕蛇者说》 ，两篇课文进行对比教学，让学生认识到封建社会的 黑暗和残暴， 同时给予广大劳苦大众同情， 甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容。 另外，课堂教学不能仅限