2022年人美小学美术四上《自行车局部写生》教案 （公开课获奖） (3).docVIP

《自行车局部写生》教学设计 吉林省吉林市永吉县万昌中心小学 王宝慧 一，教学设计： 【课 题】：自行车局部写生 【课 时】：1课时 【教学方法】：讲授法 观察法 【教材分析】： 本课出自人美版四年级(上) 第五课?自行车局部写生，本课属于“造型．表现〞学习领域，是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车局部的写生，引导学生学会精细的观察，培养学生良好的观察能力和行为习惯。 【学生分析】： 本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力、创造力非常丰富，并且大局部学生会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发他们的学习兴趣。 【教学目标】： 1．知识与技能目标： 了解自行车的根本结构，学习线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。 2．过程与方法目标：引导学生在小组学习中相互交流、探索，培养学生的合作探究意识。 3．情感、态度与价值观：通过本课的学习活动，培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。 【重 点】：是了解自行车的根本结构，学习线造型的表现方法。 【难 点】：是如何用线精细地表现自行车。 【教具学具准备】：不同种类的自行车图片，自行车实物，素描用具。 过程：一．导入： 刚刚来时的路上，老师看到许多同学都是自己骑自行车来上学的，很带劲儿。那你们都有自行车吗？你喜欢自行车吗？ 学生答复。 好，今天我们就以自行车为主题，进行创作。——揭示课题《自行车局部写生》 二．新授： 1．自行车由哪几局部组成？ 学生答复：车把、车身、车轮、车链、车筐…… 2．各局部的线有什么不同？ 学生答复：车上的线有许多的变化：车条是直线、车筐是交叉线、链子是曲线…… 3．你能画出自行车的某个小局部吗？ 组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。 分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。 4．教师示范自行车局部写生方法： 引导学生注意观察自行车各局部相互之间的比例和线的衔接等。  体验精细的描写方法。 三．实践活动、创作：学生进行自行车写生、创作。 教师辅导 四．作品展示 五．延伸评价：分组展示作品。自评、互评。 请同学谈各自的收获，课后画一幅整个自行车的写生作业。 〖板书设计〗： 自行车局部写生 构成：车把、车身、车轮、车链、车筐…… 种类：普通 赛车 山地车 变速车 童车 健身车 先整体——后局部 线条：粗细——疏密——曲直 【教学反思】： ? 对于4年级的学生而言，自行车对于他们并不陌生，有的小时候就已经开始会骑自行车了，但本节课是以局部写生为主，锻炼了学生的观察能力与想象能力，进一步提高学生的线造型的能力。 生活中自行车的线条非常丰富，包括车轮上的纹理，包括一个个小小的螺丝钉，都有丰富的线条去刻画。我们先分析示范画和书中的同学们的优秀作品，再描绘老师出示的实物自行车。从学生最感兴趣的局部、细节入手，观察平时被无视了的地方，锻炼观察的能力。学生们画得很认真、很大胆。  第二课时 会动的小纸人 学习领域：设计.应用 教材分析： 本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。利用硬壳纸制作学生喜欢的人物形象，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察事物的能力。 教学重点：了解硬壳纸的特性，感受立体与色彩的搭配效果。 教学难点：制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。 教学目的： 1、通过制作“会动的小纸人〞，培养学生的设计意识和动手能力。 2、引导学生运用硬壳纸表现各种会动的小纸人形象，提高学生的立体造型能力。 教学方法：讲授法、观察比拟法、讨论法等 教学设计： 课前准备： 学生准备硬壳纸、剪刀、双面胶。 师生共同收集各种新颖、别致的人物形象。 讲授新课： 导入新课 〔实物导入〕教师出示范作：会动的小纸人，激发学生的学习兴趣。导入新课，教师板书课题《会动的小纸人》 讲授新课 教师演示按压纸弹簧及纸弹簧的弹起过程，引导学生观察，请你找一找小纸人为什么会动？ 因为小纸人的身体局部有一个纸弹簧！所以小纸人就会动了。同学们想不想自己也来做一个挥动的小纸人？那这节课我们就一起来学做《会动的小纸人》〔教师板书课题〕 二、讲授新课 1、怎样制作纸弹簧 〔1〕“同学们想知道怎样来制作纸弹簧吗？今天老师请了一位特别的老师来教给大家做纸弹簧，是谁呢？〞 “是可爱的纸弹簧！〞 〔教师出示成品的纸弹簧，并分发给每一个小组〕 学生分成小组来把纸弹簧拆开，然后按照原来的痕迹折好，找出做出纸弹簧的秘密。并且用自己的语言总结出制作纸弹簧的方法。〔通过自己动手，细心观察，寻找解决问题的根本方法。培养学生的观察能力和解决问题的能力以及口语表达能力，提高他们的综合素质〕 〔2〕集体交流制作的方法，请一位同学上