学前幼儿园_大班艺术领域 音乐《快乐的小鼹鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术领域 音乐《快乐的小鼹鼠》课前经验活动设计 游戏活动:《小精灵舞会》 活动经验：与同伴一起表演，感受音乐旋律变换，尝试创编不同的动作表现音乐。 活动材料：不同节奏音乐，各种表演服饰 活动指导： 引导幼儿学会倾听音乐变化，愿意和同伴一起游戏，鼓励幼儿大胆尝试创编动作。 音乐《快乐的小鼹鼠》活动设计 活动目标： 1.初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。 　　2.尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。 活动准备： 1.经验准备：了解小鼹鼠的生活习性，观看小鼹鼠的生活视频 2.物质准备： 音频、森林道具、图谱 活动过程： 一、谈话导入 师幼一起谈论小鼹鼠的形象、习性等，引发幼儿的活动兴趣。 二、完整欣赏音乐 1.完整欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐风格。 2.教师设置故事情境后，再次完整欣赏音乐，引导幼儿初步感受乐曲的结构。 三、分段欣赏音乐 1.感知音乐A段，引导幼儿尝试创编小鼹鼠挖宝藏的动作，并出示A段图谱，帮助幼儿有顺序的梳理动作，能随旋律用动作表现乐曲的欢快。 2.感知音乐B段,引导幼儿创编寻找掉队的小鼹鼠动作，并出示B段图谱，帮助幼儿有顺序的梳理动作，体验乐曲的旋律变化。 3.感知音乐第三段（同A段），并出示图谱，初步感知乐曲前三段 ABA的结构特点。 4.欣赏音乐C段,引导幼儿创编庆祝动作，同时出示C段图谱，教师清唱让幼儿展示动作感受乐曲的舒缓到活泼过程。 5.师幼共同看图谱、跟随音乐随意做小鼹鼠挖宝动作的整个过程，完整感受乐曲ABAC的结构特点。 四、玩游戏《快乐的小鼹鼠》 1.师幼共同玩游戏，能够随乐曲旋律的变化，变换身体动作来表现音乐形象和内容。 2.加入与同伴合作玩游戏的元素，以及设置“小不点”走丢情节，再次玩游戏，共同感受游戏的快乐。 活动结束： 小鼹鼠们，我们挖到了宝贝和妈妈抬回家看一看吧。 音乐《快乐的小鼹鼠》延伸活动设计 区域活动：小鼹鼠奇遇记 活动目的：体验分角色与同伴游戏的快乐。 设计区域：表演区、户外运动区、图书区 投放材料： 1．将鼹鼠妈妈、小鼹鼠、小不点的动物头饰、大森林背景、各种装饰材料投放在表演区，供幼儿继续开展分角色表演。 2.将独木桥、轮胎、自制尾巴，投放在户外运动区为幼儿躲闪游戏设置情境，供幼儿探索不同的游戏。 3、将绘本《小鼹鼠的土豆》、《小鼹鼠嘉宝》、《小鼹鼠摘月亮》等，投放在图书区供幼儿观看，进一步了解小鼹鼠相关的知识。 大班艺术领域 音乐《快乐的小鼹鼠》学情分析 一、大班幼儿的年龄特点： 大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力,幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素,包括音乐的旋律和变化,音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。他们的內心世界得到了丰富和发展,想用自己喜欢的方式来表现音乐幼儿能够准确的表达自己对作品的理解,并有想象的能力。 二、生活经验准备： 了解小鼹鼠这个小动物的特点特征。观看小鼹鼠生活习性的视频。 三、课前物质准备： 图谱、分段音乐、完整音乐、森林情景道具。 四、课前学习准备： （一）谈话活动 教师和幼儿进行谈话活动，请幼儿说一说在幼儿园都见过哪些小动物，介绍一下自己见过的动物。引发幼儿模仿小动物的兴趣。 （二）游戏:《小精灵舞会》 感受音乐旋律变换，节奏的快慢，尝试着音乐节拍创编动作表演，能随着音乐的快慢改变，变化不同的动作表现音乐。 大班艺术领域 音乐《快乐的小鼹鼠》教材分析 一、活动意义： 世界著名教育家苏霍姆林斯基,曾有这样的描述:“音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育,就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之处。音乐——想象——幻想童话——创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想象,这种旋律是培养创造力的一种不可比的手段。”本节音乐活动《快乐的小鼹鼠》是选自幼儿园课程指导教师用书大班上册主题三《拥抱秋天》中的一节课,这段音乐节选自著名乐曲《悠闲男子》片段。整个音乐分段明显,节奏分明,每段的旋律风格迥异,易于想象。根据大班幼儿能够仔细倾听音乐,大胆的进行表达和创造,同时喜欢参与艺术活动,能有自己独特的表现方式。因此《快乐的小鼹鼠》活动中,在对原教材的充分理解和挖掘上,也为增加幼儿游戏的趣味性,我大胆的对活动音乐进行了创编, 加入了挖宝藏情节、和“小不点”这个角色，更能激发幼儿对于整个音乐的理解。 二、在主题中的地位及价值： 本音乐活动关注幼儿的情感体验，关注幼儿在音乐中的学习方式。培养幼儿的想象力、创造力和规则意识。在音乐中体验游戏快乐。此活动符合大班孩子的年龄特点，有利于培养幼儿的阳光个性。 三、理论依据： （一）音乐教育就是欣赏教育 美国音乐教育家