学前幼儿园_云朵棉花糖(此内容应在明天出版社2018年8月第一版，但其年级选项中没有小班上，所以将教材选项填写至明天出版社2013年8月第一版）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语言活动：故事《云朵棉花糖》教学设计 活动名称：语言活动《云朵棉花糖》 年龄段： 小班上学期 活动领域：语言 活动目标： 1.理解故事云朵变成棉花糖的有趣情节，丰富句式：很…很…。 2.能用清楚地语言学说角色对话，并能根据云朵的变化展开想像，大胆表达自己的想法。 3.感受故事中小老鼠与朋友们一起分享的快乐与甜蜜，懂得同伴间要互相分享、友好相处。 活动重点： 理解故事云朵变成棉花糖的有趣情节，丰富句式：很…很…。 活动难点： 能用清楚地语言学说角色对话，并能根据云朵的变化展开想像，大胆表达自己的想法。 活动准备： 1.经验准备：活动前观察云朵的变化，积累有关表象经验。 2.物质准备：故事图片课件、蓝天白云动画视频、故事视频、欢快背景音乐、三只小老鼠的房子各1个。 3.场地准备：幼儿围坐成半圆。 活动过程： 1.游戏导入，通过“云宝宝变变变”的游戏，引导幼儿大胆地展开想象，交流自己的创想，激发幼儿倾听故事的兴趣。 （1）出示蓝天白云图片，引导幼儿观察图片。 引导语：今天天气怎么样？天空中飘着什么？云宝宝长得什么样子？像什么？ （2）播放白云游动视频，幼儿发现白云的千变万化。 提问：快看，云宝宝变变变，变成什么啦？ 小结：云宝宝飘来飘去，千变万化。有三只小老鼠也要和云宝宝做游戏，我们一起来听一个故事吧！ 2.完整讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容，并丰富“很……很……”的句式。 完整讲述故事，引导幼儿了解故事中的角色及小老鼠制作云朵棉花糖的有趣情节。引导幼儿说出云朵的样子。 提问： 小楼里住着几只小老鼠？它们叫什么？ 小老鼠发现的云朵是什么样子的？故事中是怎样说的？ 小结：小楼里住着三只小老鼠，分别是鼠老大、鼠老二和鼠小小。它们发现的云朵很白很白、很软很软、很松很松。 3.分段讲述故事，进一步理解故事内容，学说角色对话，感受故事中同伴之间互相分享所带来的快乐。 （1）结合课件，讲述从“开始——这个办法好”，引导幼儿大胆说出小老鼠的想法，学说角色对话，感受小老鼠的奇思妙想。 提问： 三只小老鼠想要把云朵做成什么？他们是怎么说的？ 小结：鼠老大想做成棉袄，又轻又暖和；鼠老二想做成枕头，又软又舒服；鼠小小想做成云朵棉花糖，一定很好吃。 （2）讲述故事第二段到故事结束，引导幼儿体验小老鼠与同伴分享云朵棉花糖的喜悦之情。 提问： 三只小老鼠是怎么做的棉花糖？ 它们分享给了谁？小动物收到棉花糖心情是怎样的？ 最后小老鼠吃到了多少？为什么小老鼠只吃到一点点，还是很开心？ 小结：虽然小老鼠只吃到一点点，但是它们分享给了好朋友，比自己吃了还要开心。所以，当我们得到别人的分享会很开心，分享给别人会很快乐。 （3）以情激情，感受分享的快乐。 提问：这是三只什么样的小老鼠？你喜不喜欢？为什么？ 小结：这是三只爱分享、爱交朋友的小老鼠，我们要向它们学习，做个团结友爱、爱分享的小朋友。 4.角色扮演，师幼共同表演故事，在故事情境中学说角色对话。 引导语：小朋友们，你们想不想变成小老鼠，跟老师一起来表演一遍故事？去选择你喜欢的小老鼠进入它房子里吧！ 表演后提问：如果云朵飘到了你的窗口，你想把它做成什么？我们一起回班里玩“云宝宝变变变”的小游戏吧！ 活动延伸： 活动后，活动区开展表演游戏《云朵棉花糖》，引导幼儿借助头饰、棉花等材料，创造性进行主题表演游戏。 附教材 故事《云朵棉花糖》 有三只小老鼠，一只是鼠老大，一只是鼠老二，还有一只是鼠小小。 他们住在一栋三层楼的房子里。鼠老大最胖，住在一楼;鼠老二住二楼;鼠小小住三楼。 一天， 鼠小小打开窗子， 一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。他一把抱住了云朵。 鼠小小抱着云朵来到二楼给鼠老二看，鼠老二说:“我看可以用它来做枕头，肯定又软又舒服。”他们抱着云朵来到一楼给鼠老大看，鼠老大说:“我看可以用它来做棉袄，肯定又轻又暖和。”最后，鼠小小说:“我看还是把它做成云朵棉花糖吧，肯定很好吃！”鼠老大和鼠老二说:“对，这个办法好。” 三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们往云朵里加了许多糖和各种味道的水果，然后把云朵棉花糖抬到太阳下去晒，云朵棉花糖的香味飘呀整个树林里。 树林里的小动物们闻到香味都来了。三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵.....分到最后，云朵棉花糖只剩这么一点点了。三只小老鼠你舔一口，我舔一口，虽然自己只吃到了一点点，但他们仍然非常快乐。 第二天，大家都等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖呢! 语言活动《云朵棉花糖》学情分析 学段：小班 幼儿知识经验基础： 故事《云朵棉花糖》以“云朵”为主线，讲述了三只小老鼠制作棉花糖、分享棉花糖的有趣情节。小班幼儿喜欢听故事，有强烈的好奇心和一定的语言理解能力，但是语言发展不够完善，同伴交往过程中缺乏与人分享