学前幼儿园_家庭教育课《新生入园焦虑及应对》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

[学情分析] 从马斯洛需要层次理论上来说（包括生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次），当我们生理需要缺失、安全感缺失、归宿感与自尊心缺失时我们会变得焦虑不安。刚进入幼儿园时幼儿他们处在生理需求和安全需求的时期，周边环境的变化让幼儿心理从原来的平衡状态变成不平衡的状态，心理冲突就会产生，从而出现一些成人认为不合时宜的外显行为。这就是我们看到的、听到的入园焦虑。这个时候成人要做的就是帮助幼儿解决心理冲突，从失衡状态进入一种新的平衡状态。 每年幼儿园新生入园期间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑，每天的哭闹也常常让家长们束手无策，焦虑难安。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。本次家庭教育课，意在通过视频、案例分析等形式与家长一起分析、交流，帮助家长正确认识 “入园焦虑”及幼儿和家长产生焦虑的原因，形成科学的认知，正确面对“入园焦虑”。同时，根据不同的情况，采取积极有效的办法应对，帮助孩子和家长顺利的过渡入园适应期，尽快适应幼儿园生活。 家庭教育课：《新生入园焦虑及应对》 青岛西海岸新区文化路幼儿园 【活动意图】 每年幼儿园新生入园期间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑，每天的哭闹也常常让家长们束手无策，焦虑难安。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。本次家庭教育课，意在通过视频、案例分析等形式与家长一起分析、交流，帮助家长正确认识 “入园焦虑”及幼儿和家长产生焦虑的原因，形成科学的认知，正确面对“入园焦虑”。同时，根据不同的情况，采取积极有效的办法应对，帮助孩子和家长顺利的过渡入园适应期，尽快适应幼儿园生活。 【活动目标】 1. 帮助家长了解什么是新生入园焦虑”及产生原因。 2. 指导家长正确对待新生入园焦虑现象，并采取合适方式帮助幼儿过渡焦虑期。 【活动准备】 新生入园案例、视频；《新生入园焦虑及应对》课件。 【活动过程】 1.家长猜想“孩子入园第一天的情景”，引发家长情感共鸣。 通过引导家长猜想“孩子入园第一天的情景”，引起家长参与活动的兴趣。 2.通过谈话，引导家长科学认识幼儿入园焦虑及其产生原因。 （1）分离焦虑又称离别焦虑，是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，即婴幼儿于与某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的一种类型。幼儿分离焦虑是一种幼儿适应期间常见的环境不适现象。 （2）介绍幼儿焦虑产生原因。 从马斯洛需要层次理论上来说，刚进入幼儿园时幼儿他们处在生理需求和安全需求的时期，周边环境的变化让幼儿心理从原来的平衡状态变成不平衡的状态，心理冲突就会产生，从而出现一些成人认为不合时宜的外显行为。这就是我们看到的、听到的入园焦虑。 3.通过播放视频，了解常见新生入园焦虑的几种表现。 通过视频，引导家长了解好奇型幼儿、勇敢型幼儿、哭闹型幼儿的不同表现形式及其形成原因与家长可能存在的心理变化，了解入园焦虑的其他表现形式。 4.了解家长入园焦虑的类型，分析家长焦虑原因，引导家长正确认识新生入园。 （1）介绍常见家长入园焦虑的类型。 新生家长入园焦虑的常见类型有啰嗦型家长、陪哭型家长、侦探型家长。 （2）引导家长认识家长分离焦虑产生的原因。 a. 入园打破了长期建立的稳固、单一的亲子关系，家人情感寄托的缺失。 b. 家长对幼儿园、教师的不了解所产生的不安全感。 c. 幼儿依赖心理较强，独立性较差。 (3)通过案例分析，引导家长了解新生入园过渡三阶段，形成对过渡期的正确认识。 4.沟通在新生入园适应阶段家长的配合对幼儿产生的影响，认识家园配合的重要性。 （1）通过案例分析，引导家长了解入园适应期常见的错误的沟通方式，认识其产生的危害，学习正确的沟通方式。 （2）理解家长的教育站位：家长和老师是孩子成长路上的同行者，家长是教育的合作者。 5.绘本推荐。 通过绘本对孩子进行心理上的疏导，让孩子知道上幼儿园并不等于离开父母，上幼儿园是成长需要经历的部分，给孩子积极的心理暗示，帮助孩子过渡入园适应期。 [课后反思] 在本次活动中，我从马斯洛需要层次理论入手，向家长阐明幼儿入园焦虑产生的原因，从基础上引导家长认识到幼儿入园焦虑实际上是一种常见的对环境不适应所表现出来的情绪问题，这个问题发生在绝大部分孩子身上，从而缓解了家长的焦虑心理。 在第二部分，我着重从常见的几种幼儿入园焦虑入手，与家长交流哭闹型幼儿、勇敢型幼儿、好奇型幼儿等几种常见焦虑类型，分析了其产生原因、应对方法，从根本上引导家长了解了这几种焦虑类型是如何产生的，产生的影响是什么，应该采用什么方法应对、解决。同时让家长了解到，孩子的自理能力相对较差，当遇到自