学前幼儿园_大班科学：熄灭的蜡烛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科学活动：熄灭的蜡烛 活动目标： 1. 知道蜡烛燃烧时会发光、发热、融化和产生烟雾，蜡烛燃烧时需要空气中的氧气，了解蜡烛在生活中的用途。 2.在实验过程中，能大胆猜想、合作探究发现蜡烛燃烧的变化和熄灭的方法，并用简单的符号和图画进行记录。 3.在蜡烛燃烧和熄灭的实验过程中体验探索的乐趣，萌发对科学探究的兴趣。树立安全开展探究活动的意识。 活动准备： 物质准备：幼儿分四小组围坐在桌旁；烧杯四个、装有蜡烛的盘子四只；记录表四份，笔四支；蜡烛的用途PPT课件；蜡烛小实验视频；活动室内关闭灯光制造黑暗的情景。 知识准备：幼儿在生活中已有观察蜡烛燃烧的浅显、零散的经验。 活动重点：通过观察，发现蜡烛燃烧时会发光、发热、融化和产生烟雾，并能用简单的符号、图画进行记录。 活动难点：通过实验感知了解蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。 活动过程： 创设问题情境，引出活动主题，知道蜡烛燃烧会发光。 提问：小朋友，你感觉今天的教室和平时有什么不一样吗？怎样能让教室亮起来呢？ （点燃蜡烛）是什么让教室亮起来了？为什么蜡烛点燃教室就会亮起来？ 小结：因为燃烧的蜡烛会发光 提问：蜡烛是会发光的，那么请小朋友想一想，我们在什么时候需要用到蜡烛？ 小结：停电的时候，过生日的时候，都可以用到蜡烛。 二、通过观察，发现蜡烛燃烧会发光、发热、融化和产生烟雾，并能用简单符号和图画记录观察的结果。 提问：你们谁在过生日的时候点过蜡烛？那你们有没有发现蜡烛在燃烧的时候都有些什么变化呢？ 1.点燃蜡烛，幼儿自由观察，发现蜡烛燃烧产生的变化，并做简单的记录。 介绍记录表：它能帮助你记录蜡烛燃烧时候的变化。小朋友看，这个代表什么？这个手在蜡烛旁边代表什么意思呢？为什么不是放上去的？ 要求：仔细的观察，才能发现蜡烛悄悄的发生了哪些变化。 小朋友要小心，不要碰到或者碰倒蜡烛，烧伤自己。 每个小组选一个小朋友进行记录，大家要帮助他一起想办法把记录记好，看哪个小组看的最准，记录的最清楚。 2.交流自己的发现，能结合记录表用比较清楚的语言进行表述。 提问：用眼睛看，都有哪些变化？ 用手轻轻靠近一下，有什么感觉？ 教师边小结边记录：蜡烛燃烧可以发光、发热、会融化、还会有烟雾…………有的小朋友观察的特别仔细，还发现了蜡烛的火光有不同的颜色。只要小朋友仔细观察，就会发现我们生活中很多事物都会悄悄发生变化。 三、教师操作实验，了解蜡烛燃烧需要空气中的氧气，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。 提问：刚才用完的蜡烛，你们是用什么方法熄灭的？ 1.教师进行空气助燃的实验，引导幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。 提问：为什么扣上烧杯蜡烛就会熄灭了呢？你猜猜这是为什么？这个看起来空的杯子里有什么？ 小结：蜡烛燃烧的时候需要空气中的氧气来帮忙的，瓶子盖住蜡烛时，里面的空气越用越少，最后空气没了，蜡烛就熄灭了。 2.大小杯子对比实验，进一步感知空气助燃的现象。 提问：这两个杯子，有什么不一样？ 同时扣在蜡烛上，小朋友猜猜哪个会先灭呢？为什么？ 实验后小结：燃烧的时候小杯子里的空气先用完，所以小杯子里的蜡烛会先灭。看来，蜡烛燃烧真的离不开空气的帮助。 结合生活经验，了解蜡烛的用途。 提问：蜡烛除了可以做实验以外，还有什么时候我们会用到蜡烛？ 幼儿边说，边播放PPT，让幼儿了解人们在生日、婚礼、装饰、祈福时经常会用到蜡烛。蜡烛不但能给我们带来光亮，还能带来快乐和表达我们的思念。 观看蜡烛的小实验，激发幼儿持续探究的兴趣。 引入：刚才的实验好玩吗？蜡烛还有许多更有趣的小实验，想看看吗？ 播放小实验，引导幼儿观察后提问：你看到了什么奇怪的现象？看到这个实验你有什么问题想问吗？ 小结：关于蜡烛还有许多好玩的小实验，你感兴趣的话可以和请你的爸爸妈妈、老师一起找一找、做一做、试一试。 《熄灭的蜡烛》学情分析 “玩火”是幼儿非常感兴趣的活动，他们在火焰的燃烧中感受到一种变化，兴奋和愉悦的情感会促使他们喜欢观察并产生动手点火的愿望。杜威的观点告诉我们，孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣，这些事物本身就暗含着教育所要追求的许多价值和目标。 大班的幼儿，充满求知欲和探究精神，对变化的事物感兴趣。同时，他们的观察发现、思维表达能力都较中班有了很大的提高，在活动中能通过自己的观察分析，主动建构知识经验。幼儿的学习能力是本次活动开展的重要依据。 《熄灭的蜡烛》教材分析 《熄灭的蜡烛》是大班下学期的一节科学活动，在大班上学期开展，则需要根据孩子的实际发展水平做适当的调整。课前，我了解了孩子的相关经验，因为现代城市家庭极少有使用蜡烛的机会，所以幼儿对蜡烛的经验基本来自过生日上的刹那，平日没有观察过蜡烛的燃烧，相关经验相对比较浅。因此我对原教材做了一些调整，增加了观察蜡