学前幼儿园_妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动《妙妙和喵喵的信》 班级：大班 活动目标： 1. 理解朋友间的美好情感，喜欢用多种方法与同伴进行交流增进情感。 2.能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。 3.了解信的基本结构，根据图画和符号了解画面表达的意思并乐于进行讲述。 活动重点：了解信的基本结构，根据图画和符号了解画面表达的意思并乐于进行讲述。 活动难点：能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。 活动准备： 1.课前学习活动设计：请幼儿在生活中了解一些信的格式。 2.教学课件：《妙妙和喵喵的信》ppt；画纸、水彩笔。 活动过程： 出示人物，创设情境。 提问：妙妙和喵喵用什么方式约着见面的？他们信的内容是什么？ 二、结合课件引导幼儿分析小猫和小鸡信的内容（解决活动重点） 1.出示第一封信，引导幼儿观察。 提问：他们是用什么方式写信的？ 小结：原来写信还可以用画画的方式。 提问：信是谁写给谁的？你怎么看出来的？为什么要写收信人？ 小结：写信的时候要写收信人和寄信人，收信人写在纸的左上角。寄信人要写在纸的右下角。 提问：你们知道这些图形代表什么意思吗？信中他们是用什么来代表时间的？ (太阳、月亮）写信时还可以用什么来表示时间呢？用什么来表示地点的？想一想他们约好了在哪些地方见面呢？（小桥、喵喵家）， 如果让你给自己的好朋友写封信，你想约她在哪见面呢？都去干什么呢？ (原来小朋友有这么多话说呀！） 小结：写信的时候不仅要写寄信人和收信人，还要写上你们约的时间地点还有想做的事情。 提问：小朋友观察一下，信中除了时间、地点还有什么呢？ 提问：那一个个箭头符号又代表什么意思呢？你在哪里见过箭头？(指示、顺序） 小结：信中的箭头就是告诉我们事情的顺序。 2.出示第二封信。 启发幼儿想一想，别人给自己写信以后，自己会么做？ 出示第二封信，请幼儿自己尝试说出每一幅小图片的含义，然后说出时间、地点和事情。并用完整的语言表达出来。 三、教师引导用绘画和符号的形式写信。（解决活动难点） 1. 讨论故事中写信的方法，请幼儿用绘画的方法给好朋友写一封信。 教师完整讲述故事。 提问：为什么说他们是一对好朋友呢？你从哪里看出来他们感情特别好。有好朋友的感觉怎么样呀？ （1) 引导幼儿讨论：妙妙喵喵是怎么样写信的？如果请你用这样的 方法给好朋友写信你会怎么写？ （2) 请幼儿在A4纸上，给自己的好朋友用绘画的方法写一封信。 教师提醒幼儿注意写信的格式和步骤。 2. 分享交流自己写给好朋友的信。 课后延伸活动设计：请幼儿把写给好朋友的信放在阅读区，互相欣赏阅读。 大班语言活动《妙妙和喵喵的信》教材分析 班级：大班 《妙妙和喵喵的信》是选自大班上学期“什么联系你我他”主题下的一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。5-6岁儿童能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。所以我尝试设计了以“绘本阅读”的形式开展此次活动，让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对绘本的阅读，可以把幼儿带入故事情节中，同时《指南》中指出5-6岁儿童愿意用图画和符号表现事物或故事，所以，给自己的好朋友用绘画信的方式写信，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。 《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 活动目标： 1. 理解朋友间的美好情感，喜欢用多种方法与同伴进行交流增进情感。 2.能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。（活动难点） 3.了解信的基本结构，根据图画和符号了解画面表达的意思并乐于进行讲述。（活动重点） 主要实施策略： 一、观察图画信，理解信的内容。 活动开始，我以好朋友小鸡妙妙和小猫喵喵分别后想念对方为由来引出课题，在幼儿讲述与好朋友常有的联系方式的基础上，出示第一封信，引导幼儿猜猜这封信是谁写给谁的。帮助幼儿初步了解写信的格式，引导幼儿观察图画信（课件），通过分步演示，说出每一幅图的意思，鼓励幼儿用自己的语言说说妙妙要告诉喵喵什么事情。在幼儿初步了解写信步骤，即信中的时间、地点、做的事情后，出示第二封信，请幼儿自己尝试说出每一幅小图片的含