学前幼儿园_中班语言活动《谁的本领大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言：谁的本领大 活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能根据故事中的线索大胆猜测，想象故事当中的某些故事情节。 3.初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。 活动准备： 知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 物质准备：1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视额。 2.《谁的本领大》PPT 活动过程： 一、创设谈话情境引起幼儿活动兴趣，初步了解梅花鹿和小猴的本领。 出示梅花鹿和小猴的图片，引导幼儿说一说梅花鹿和小猴都有什么本领？ 你认为谁的本领大？为什么？ 二、播放课件教师分段讲述故事，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 1.欣赏故事第一段，引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？你觉得谁会先摘到果子呢？为什么？ 小结：它们都认为自己的本领大，会先摘到果子，到底摘到了没有，接着往下听。 2.欣赏故事第二段，启发幼儿大胆想象，讨论交流摘果子的办法。 提问： （1）它们摘到果子了吗？为什么？没有摘到果子，它们的心情怎么样？ （2）小朋友们帮它们想一想，有什么好办法能让小猴过河，让梅花鹿都摘到果子呢？（幼儿讨论、猜测） 小结：你们都是有爱心，爱动脑筋的小朋友，让我们来看看他们想出了什么好办法呢？ 3.欣赏故事第三段，引导幼儿初步懂得合作本领会变得更大的道理。 提问：它们摘到果子了吗？小猴想了一个什么好办法摘到果子的？ 小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，它们把各的本领，互相帮助一起合作，最后摘到果子，本领也就更大了。 三、结合课件，完整欣赏故事，进一步理解故事寓意。 1.故事的名字是什么？ 2.一开始小猴看见梅花鹿已经过了河，可是它又过不了河，它当时的心情是什么样子的？ 3.故事用一个什么样的词语形容它（抓耳挠腮）。 后来小猴想了一个什么好办法，它是怎么说的？它这个时候的心情怎么样？我们一起用开心的声音来学一学 4.小结：大家只要一起合作，互相帮助才能让我们的本领变得更大，收获更多的快乐。 四、观看幼儿园中的合作照片，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 提问：（1）小朋友，在幼儿园的生活当中你有没有和你的好朋友一起合作互相帮助的事情？ （2）我们一起来看看，在做这些事情的时候，他们是怎样合作的？ （3）小结:希望我们的小朋友在以后的生活当中，在和好朋友一起游戏当中，一起合作，互相帮助让本领变得更大，收获更多的快乐。 课后延伸活动： 1.鼓励幼儿继续交流：自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？理解每个人都有不同的本领。 2.生活中及时鼓励幼儿同伴间互相合作，互相帮助，让本领变得更大。 3.户外活动时，组织幼儿玩一些需要合作完成的游戏（赛龙舟、二人三足、穿大鞋、彩虹伞等），体验合作的快乐。 中班语言《谁的本领大》 学情分析： 幼儿对小动物充满了兴趣，中班年龄段的幼儿也能清楚地表达出常见小动物的特征和生活习性，如《谁的本领大》中的小猴子很灵活，会爬树，梅花鹿跑得快，跳的远。这些知识经验孩子已经很清楚了，但对于4—5岁幼儿来说，自我意识开始出现，他们的情感，行为的冲动性强。自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导依协调交往，因此，根据他们的年龄特点利用游戏和故事引发共鸣，形成良好的社会品质就显得尤为重要。 在设计本次活动时我们也更多地关注到幼儿的已有经验和年龄特点，采用经验迁移和看图片等方法来完成教学活动，让幼儿有身临其境的感觉，在情感上产生共鸣，从而更好地感受到合作让我们的本领变得更大，合作让我们获得更多的快乐的情感。 中班语言《谁的本领大》 教材分析： 《谁的本领大》作为中班《奇妙的动物》这个主题的导入活动特别适合本年龄段幼儿的学习特点，它的内容浅显易懂，但寓意深刻，通过“小猴和梅花鹿比本领——遇到因难想办法——相互合作摘到果子”的情节为主线，让幼儿明白了每个小动物都有自己的本领，正如每个小朋友一样，懂得同伴间互相帮助本领会更大的道理。 本次活动的重难点主要是引导幼儿在理解故事内容和寓意等基础上把经验迁移到自己和同作身上。为了更好的引导幼儿完成教学目标，我首先充分发挥自己本身的语言素养和多媒体教学手段，营造一种身临其境的感觉，用自己的感情和语言激发幼儿的语言表达能力和情感。其次，充分利用层层递进式的启发提问、模仿体验故事人物对话和心理活动等有效的教育手段，引导幼儿逐层的去分析故事情节，明白故事所讲的道理，并深层次地挖掘故事主人公在不同故事阶段中的心情，让幼儿在理解的过程中体验表达。最后，利用实际图片的方式展示幼儿和同伴在生活中的本领和互相帮助的场景，将文学作品经验与生活经验相结合，引