学前幼儿园_树真好教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动名称：散文诗《树真好》 年龄段：大班 领域：语言活动 活动目标: 1.欣赏散文诗，理解散文诗内容，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。（知识目标） 2.初步尝试有感情的朗诵散文诗，并能发散思维尝试仿编散文诗。（能力目标） 3.感受散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，萌发爱护树木、亲近自然的情感。（情感目标） 活动重难点： 1. 欣赏散文诗，理解散文诗内容，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。（活动重点） 2. 初步尝试有感情的朗诵散文诗，并能发散思维尝试仿编散文诗。（活动难点） 活动准备: 1. 经验准备：丰富幼儿有关树木的知识。 2. 物质准备：故事课件、背景图、幼儿操作卡片 活动过程: 一、图片激情，激发幼儿学习散文诗的兴趣。 谈话课件导入，激发幼儿活动兴趣。 提问：生活中哪里有树？你都见过哪些树？视频中的树是什么样子的？ 小结：我们的生活离不开树，树能保护环境，是人类和动物的好朋友，树真好！ 二、完整欣赏散文诗，初步感受散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜。 提问：散文诗的名字是什么？你都听到了树的哪些好处？ 小结：《树真好》是一首抒情、优美的散文诗，诗中洋溢着作者对树的赞美和珍惜。 三. 分段讲述散文诗，能理解散文诗内容，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。 1.讲述散文诗1-2段，知道大树能给环境带来好处。 提问：为什么说树真好？小鸟在树上干什么？心情是怎样的？ 如果没有大树挡住风沙会带来怎样的后果？ 引导幼儿表演小鸟叽叽喳喳的快乐心情。 小结：树真好，树可以让鸟儿筑巢，挡住风沙，保护我们生存的环境。 2. 幼儿自主阅读图片3段，学习重叠词“叽叽喳喳”“吵吵闹闹”、“清清爽爽”。 提问：树给我们家里带来哪些好处？你知道哪些树可以开花？ 小结：树真好，树还能带来阵阵香气，让我们的屋子里清清爽爽，净化空气。 学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽”。我们的生活中还会说到哪些重叠词？ 3.讲述散文诗4-6段，初步掌握散文诗“树真好”的结构。 提问：这几张图片分别讲了大树带来哪些好处？ 天热了你在树下乘凉是什么样的感觉？你在树下做过什么样的游戏？ 这是什么时间？树还会发出哪些声音？ 小结：原来，树也是我们的朋友，他让我们的生活变得有趣又美好。 四.完整朗诵散文诗，能用声音、动作有感情的表现散文诗的意境美。 1.出示图片，幼儿完整朗诵散文诗。 2.配乐朗诵，鼓励幼儿用好听的声音、优美的动作表现散文诗。 提问：听了这首散文诗，你最喜欢那一句？ 鼓励幼儿用自己的理解，大胆运用动作、表情进行表现散文诗。 五、创设游戏情境，鼓励幼儿用“树真好”的句式进行仿编。 1.引导幼儿在游戏情境中尝试用 “树真好”的句式进行仿编。 提问：除了散文诗中说的，大树还有哪些好处？ 2.幼儿分组讨论，分享交流。 3. 视频欣赏:《树是我们的朋友》 附教材： 散文诗《树真好》 　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。 　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。 　　树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 　　树真好，天热时，树下铺着阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 　　树真好，我做个秋千挂再树上，让我的娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。 　　树真好，秋天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。 学情分析 《指南》中指出，大班幼儿“能根据诗歌的部分情节或图书画面的线索猜想情节的发展，或续编、创编。”大班幼儿语言表达能力及逻辑思维能力明显提高，他们聪明、活泼、好奇、探究欲望强，对文学作品有一定的鉴赏能力，有一定的表现力，能依据诗歌线索尽情想象,但是语言表达的情感与丰富性有待提升。 一、前期学习、生活经验 “树”这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的，能勾起他们充分的想象与表达。而散文诗“树真好”运用了丰富的词语，生动简洁，优美抒情，很适合幼儿欣赏与表现。大班幼儿对树非常感兴趣，特别是从发芽、长叶到枝叶飘飘。所以教师就以树为主题开展丰富的活动。通过晨间播报中绘本《树》的分享，进一步深入感受四季变迁、冬去春来，由树带领我们走进繁忙的四季变迁，更有效的帮助幼儿体会大树的美好。在本次活动之前，幼儿对树的作用、功能已经有所了解。活动前教师还发放了“树有什么作用，如何保护树”的调查问卷，充分唤起幼儿对树的前期经验、调动起幼儿的探索欲望。 二、朗诵散文诗的知识技巧 通过前期《咏柳》等古诗诵读活动的开展，幼儿已对作品的韵律、节奏有一定的感知，通过拖长音、上扬、停顿等来形成鲜明的节奏感。通过引导大班幼儿听赏散文诗，对散文诗的文体结构有初步的认识，体会散文诗虽灵活多样，但仍有一个内在的结构线索。了解情景画面与结构线索的联系。 活动准备: 1. 经验准备：丰富幼儿有关树木的知识。 2