学前幼儿园_《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：大班科学活动《奇妙的影子》 活动目标： 1.感知影子现象，初步了解影子的形成。（重点） 2.大胆探索、发现影子的变化及其与光的关系，能用简单的符号记录并交流实验结果。（难点） 3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。 活动准备： 手电筒、木头积木、玩具、动物图片、A4纸、实验记录表、《奇妙的影子》PPT 活动过程： 1.视频、谈话导入活动，引发幼儿兴趣。 （1）播放视频，激发幼儿兴趣。 提问：皮影戏与我们平时看的戏有什么不一样呢？ （2）提问：影子是什么样子的？你都见过谁的影子呢？ 2.结合图片，设置问题情境，通过讨论和操作，初步了解影子的形成。 （1）出示图片1，引出情境主题。 讲述图片内容：妞妞有一个影子朋友，每天和她形影不离。可是，最近他却遇到了一件烦心的事情。 提问：为什么晚上关灯之后，妞妞的影子就不见了呢？ （2）出示操作材料，讲解操作的要求 （3）幼儿进行自主探索，感知光与影子的关系，并交流实验结果。 小结：有光的地方物体才有影子；没有光的地方物体就没有影子。 3.通过讨论、合作操作，探究影子的位置和光的方向有何关系。 （1）结合图片2，激发幼儿的探究兴趣。 提问：为什么妞妞的影子有时跑到这儿，有时跑到那儿？ （2）讲解操作要求及记录方法。 （3）请幼儿两两合作进行自主探索，从不同的方向照物体，记录影子出现的位置。 （4）请幼儿展示记录表，交流实验结果。 小结：光与影子的方向是相反的。 4.继续合作探究，感知影子成像大小的原因。 （1）观察图片3，引发幼儿讨论。 提问：为什么小猫的影子比妞妞的影子大？ （2）幼儿两两合作操作材料进行实验，实验后进行交流。 小结：当物体距离光近的时候，影子就变大；当物体距离光远的时候，影子就变小。 5.播放视频、谈话，了解影子在日常生活中的各种运用。 提问：（1）你有没有和影子玩过什么游戏？ （2）了解影子的运用，产生继续探究影子的兴趣。 小结：影子与我们的生活息息相关，为我们的生活带来了很多的乐趣。 大班科学活动《奇妙的影子》学情分析 幼儿园大班幼儿都在5-6岁,《指南》中指出:“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣。”大班幼儿之前学过简单的记录实验结果的方法,对操作实验活动也有一定的认识和了解,但是要梳理和概括实验的结果还是有一定难度的,因此在教学过程中,我将利用图画书贯穿整个活动,让幼儿与书中人物互动,并与自己的同伴合作完成任务,体验探究与合作的快乐。 为了使幼儿能顺利的进行操作和交流互动,在活动前应该丰富以下经验: 1.提前让幼儿玩有关影子的游戏如:踩影子、手影游戏等。 2.初步掌握简单记录的方法,即:完成一个实验,记录一次。 3.了解实验用具的操作规则,轻拿轻放,用完放回原处。 大班科学《奇妙的影子》教材分析 一、教学理论依据 《奇妙的影子》是《幼儿园课程指导一教师用书》“神通广大美猴王”主题下的一节科学教育活动。这是一节典型的探索发现活动,它贴近幼儿的生活,符合大班幼儿善于发现喜欢探究的年龄特点。同时，幼儿喜欢玩手影游戏,户外游戏时也经常会玩“踩影子的游戏”。尤其是大班幼儿,他们对自己的影子充满浓厚的兴趣,影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化,都能引起幼儿强烈的好奇心和探究欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》的科学领域指出中指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和生活机会,引导幼儿通过多种方法,学习发现问题和解决问题”。因此,我结合大班幼儿善于观察、乐于探究、自主学习的特点,设计了“探究影子位置与光的方向关系”以及“影子成像大小原因”两个操作环节,调动幼儿主动参与、动手操作、观察记录从而发现规律、提升经验获得有关影子的知识。 二、教学目标及重难点分析 根据《指南》及大班幼儿年龄特点,和我对教材的挖掘分析,我从知识、能力、情感三方面制定目标如下： 1.初步感知影子这一现象,了解影子的形成。(重点) 《指南》中指出:“引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。”探究影子的这一自然现象的过程正是幼儿思考、推理、分析,并得出结论的过程,因此我将它作为本次活动的重点目标来解决。 2.大胆探素发现影子的变化与光的关系,能进行简单的记录。(难点) 大班幼儿已经具备了一定的探索和分析的能力,但是如果要让他们通过实验实录和结果分析得出最后的结论,还是有一定难度的,因此我将本目标作为难点来解决。 3.感受活动的乐趣,产生继续探究影子的兴趣。 目标是整个活动的起始和归宿,为更好地完成活动目标,解决活动的重难点,让孩子在活动过程中快乐学习、兴趣使然。 三、实施策略 鉴于以上思考,在活动设计