学前幼儿园_小老鼠打电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：小老鼠打电话 活动目标： 1.感受歌曲诙谐幽默的情趣，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。 2.尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。 3.体验与同伴共同表现、游戏的乐趣；知道做事要细心，不能粗心大意。 活动准备： 小老鼠和猫的头饰各一个；音乐CD；图谱一张 活动重难点： 1.能唱准附点音符处的歌词。 2.用动作、表情大胆表现歌曲。 活动过程： 一、谈话导入，调动兴趣，学习歌曲中念白部分 1.以电话铃声导入活动，谈话交流调动幼儿已有的打电话经验。 2.练习有节奏的打电话和接电话，学习歌曲的念白部分。 播放小老鼠打电话的念白，适时中断音乐，请幼儿用轻柔、有礼貌的声音学说小老鼠打电话的语言。 3.教师和幼儿一起玩“打电话”的游戏，练习歌曲中的独白部分。 三、理解歌词内容，学习演唱歌曲。 1.教师设问，幼儿猜想。（带着猜想的答案，仔细听歌曲《小老鼠打电话》。） 2.利用图谱和动作引导幼儿理解歌词、学唱歌曲。 教师引导有重点的幼儿学习附点音符和延音的唱法，学习延音在歌曲中的唱法。并提醒幼儿用语气、音调、动作、表情等积极地表现歌曲。 3.跟着音乐完整的练习歌曲。 四、玩“小老鼠打电话”的游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。 幼儿听音乐分角色边唱边表演。引导幼儿在游戏中大胆表现“小老鼠”和“猫”的不同姿态。 五、教师总结，结束活动 。 总结活动内容、学习的歌曲名字，引导幼儿平时做事要细心谨慎。 活动延伸： 和父母、好朋友一起玩小老鼠打电话的游戏。 活动中，幼儿能根据游戏环节和音乐情境积极热情地参与其中，他们的思维活跃，好奇心强，乐于学习和尝试新鲜事物。音乐活动生动活泼的特点也让幼儿兴趣盎然、乐在其中。分角色扮演时都特别投入，完全把自己融入到游戏情境中，扮演小老鼠的幼儿把知道自己打错电话后的惊慌失措表现的淋漓尽致，而扮演小猫的幼儿也表现出了见到小老鼠后的洋洋得意。幼儿的音乐感受力和表现力得到了提升和发展。 从师生互动和时间分配中能清晰地发现，师生问答时是以游戏形式进行的。活动中教师通过与幼儿打电话、扮演老鼠做游戏等环节来激发幼儿兴趣，又引导幼儿仔细倾听、尝试演唱、玩猫和老鼠的游戏等来激发幼儿的内在潜能，使游戏化故事情境贯穿于整个活动之中，让幼儿在自由、自主、自然的氛围中，愉快、积极、主动地参与活动、体验乐趣。 幼儿园是以“游戏”为基本活动，游戏中蕴含着幼儿发展的无限潜能和成长的内驱力。幼儿的游戏和生活是相互渗透和相互联系的，当游戏的主题是幼儿所喜欢、所感兴趣、所熟悉的时候，孩子们就会运用全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，构建新的认知结构。《指南》中指出：艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。 《小老鼠打电话》是一活泼欢快的歌曲，描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨错了电话号码请来了一只猫的故事，歌曲内容生动幽默，简单有趣，贴近幼儿生活。小老鼠形象活灵活现，念白中小老鼠和猫打电话的情节是幼儿乐于模仿的，猫和老鼠的游戏也是幼儿乐此不疲的，而中间的间奏又为幼儿提供了自由表演和表现的机会。游戏性、趣味性很强，深得幼儿的喜爱。此艺术活动的开展，我旨在以轻松愉悦的活动方式，引导幼儿跟随游戏情境的发展，体会和表现歌曲的幽默诙谐、生动有趣。播种游戏梦想，点亮游戏童年。 《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。《指南》中对幼儿艺术领域目标中提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。 在组织活动时，我先让幼儿回忆打电话的已有经验，在唤起幼儿已有经验的基础上，先学习歌曲的中间段念对白，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。为此，通过师幼互动，一起玩打电话，接电话的游戏，引起幼儿的兴趣，学习对话说唱部分。第二步，边听音乐边出示图谱，方便幼儿记忆。接下来，歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是难点之一。对于附点、延音、间奏等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我通过图谱中有趣的“小红点”“小红帽”让幼儿感知、练习歌曲的节奏及性质。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在有节奏地跟说歌词中自然而然地感受到了。 游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色。在歌唱活动中，幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐，而且还可以创造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参与到歌唱活动中，以增强他们对音乐作品的感受或体验。因此在活动的后半段，我主要是通过游戏的形式让幼儿扮演不同角色去接打电话，幼儿借助游戏情景理解、记忆歌词内容，在轻松有趣的游戏过程中，幼儿的注意力集中，演唱积极主动，不仅有意记忆歌词，而且还积极用身体动作大胆表现。 在活动中，幼儿个个积极参与，体现了幼儿学习的主动性和积极性，情感上