《分数的意义》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 《分数的意义》教学设计 一、教学内容 课本 P60～62。 二、教学目标 1．知识与技能 使学生理解分数的意义；使学生知道分数各部分的名称和含义，及分数单位的含义。 2．过程与方法 使学生经历理解分数的意义，知道分数各部分名称和含义及分数单位的含义的过程，培养学生抽象思维和概括的能力。 3．情感、态度与价值观 在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使学生逐步学会对具体问题做具体分析的方法。 三、重点难点 1．教学重点：分数的意义及分数单位的意义。 2．教学难点：单位“1”的理解。 四、教学用具 自制课件。 五、教学设计 （一）复习导入 1．三年级的时候我们已经学习了“分数的初步认识”。 （1）谁能说一下？ （2）学生：举例说明。 例如：用米尺测量黑板的长度，不够整米数。 把一个苹果平均分给两个人，每个人分得的个数，也不能用整数来表示。 2．小结。 同学们说得很好，当我们在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时可以用分数来表示。我们今天继续研究分数的意义。出示视频1介绍古代人结绳记事及分数产生的需要【来源： 】 板书：分数的意义。 [设计目的是沟通新旧知识之间的联系。] （二）探究新知 1．出示： （1）想一想：把这个圆平均分成了 2 份，阴影部分占这个圆的（ ），空白部分占这个圆的（ ）。出示动画1分一块月饼的动画 （2）小结：把整个圆看作单位“1”，平均分成了 2 份，每一份占这个圆的。 2．出示：出示动画2把线段、正方形、圆平分的动画 （1）想一想：把这个圆平均分成了几份？阴影部分占这个圆的（ ），空白部分占这个圆的（ ）。 （2）小结：每一份占这个圆的。 3．出示线段图： 思考：把谁平均分了？分成了几份？取其中的几份？可以用什么数来表示？怎样表示？ 4．小结。 要用分数表示，必须弄清分的是谁，是不是平均分，分了几份，取其中的几份，最后再用分数表示出来。【 】 5．出示： 思考： 4 个苹果怎样分的？单位“1”是谁？每个苹果占单位“1”的多少？3 个苹果呢？ 6．出示： 想一想：（1）6 面红旗可以怎样分？ 学生可能回答：平均分成 6 份；平均分成 3 份；平均分成 2 份。 （2）比较分红旗的三种分法：谁变了？谁没变？（平均分的份数变了，单位“1”没变）出示动画4分蛋糕、分一块月饼的动画 7．我们把刚才被平均分的东西都叫做单位“1”。像一块蛋糕、一个圆、一米长的线段等等都叫做单位“1”，单位“1”不仅可以表示一件东西，一个计量单位，也可以表示一个整体，如一块田，一堆煤，一些糖果，一个班的学生等。 8．上面得出了许多分数，分组讨论一下什么叫分数。打开课本 P61，看看课本是怎样概括的。 9．自学课本 P62，汇报什么是分数单位。 （三）巩固练习 1．根据下面的分数在各图形中涂上颜色。 2．填空。 （1）说出下面分数的意义。 （2）说一说下面各分数的分数单位，再指出每个分数含有多少个分数单位。 （3）在（ ）里填上合适的数。 是（ ）个 是（ ）个 是3个（ ） 是7个（ ） 5个是（ ） （ ）个是 （4）用直线上的点表示下面各数。 ① ② （5）前进小学共植树50棵，其中27棵是杨树，杨树的棵数占总棵数的几分之几？  （6）说出下面分数的意义，指出各把什么看作单位“1”。 ①上半月完成全月计划的 ②男工人数占全厂工人总数的 ③一条路，已修好全长的 ④一堆煤，烧去了总数的 ⑤小力看了一本书的 （四）全课总结 在这节课上，给你印象最深的是什么？你还有什么需要解决的问题吗？ （五）板书设计