《分数加减混合运算》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 《分数加减混合运算》教学设计 一、教学内容 分数加减法的混合运算 教材 P117 例 1。 二、教学目标 1．使学生掌握分数加减混合运算的计算方法，能比较熟练地计算分数加减混合运算。 2．学生在合作交流中，掌握分数加减混合运算的计算方法，培养自主学习、主动探究的意识。 3．在师生共同探讨的学习过程中，使学生体会根据数据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的思想方法。 三、重点难点 1．教学重点 使学生掌握分数加减混合运算的计算方法。 2．教学难点 掌握一次通分的计算方法。 四、教学用具 自制课件。 五、教学过程 （一）复习引入 1．在〇里填上适当的运算符号。 〇＝ 〇＝ 〇〇＝ 课件呈现：计算下列各题，学生独立完成后订正。 2．我们已学习了异分母分数加减法，今天继续学习分数加减混合运算。 （二）温故知新 1．课件演示： 云梦森林公园地貌情况对比： 地貌类型 占公园面积的几分之几 乔木林 灌木林 草地 森林部分比草地部分多几分之几？ （1）学生独立思考后自己列出算式。 （2）这是分数加减混合运算，从左到右算就可以了。 （3）学生独立试算。 （4）汇报不同方法，课件呈现。 （5）学生思考：哪种方法好？为什么？ 2．课件演示： 裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ 森林和裸露地面降水量转化情况对比 （1）学生根据题意自主列式计算。 （2）汇报解决方法，课件呈现。 （3）这两种方法有什么不同？ （可插入12比较加括号和不加括号的方动画） 3．总结分数加减混合运算的顺序。 你能说说分数加减混合运算的顺序吗？ 小结：分数加减法的混合运算顺序与整数加减法的相同。 （可插入13归纳加减混合运算计算方法的动画） 4．做一做。 [在探究分数加减混合运算时，激发学生发现问题、解决问题的能力。] （三）巩固练习 1．计算下面各题。 2．李明用一根 1 m 长的铁丝围了一个三角形，量得三角形的一边是 m，另一边是 m，第三条边长多少米？它是一个什么三角形？ 3．我国国土按海拔高度划分的情况如下（单位：m）。 （可插入15我国国土面积按海拔高度划分情况的动画） 500 以下低丘、平原 500~1 000 低山、丘陵 1 000~2 000中、高山区 2 000~5 000 高山、高平原 5 000 以上更高山区 （1）海拔在 1 001 米以下的面积共占多少？ （2）海拔在 1 000 米以上的面积共占多少？ （3）你还能提出什么问题？对你提出的问题进行解答。 （四）全课总结 通过今天的学习你有什么收获？还有没有需要解决的问题？ 分数加减混合运算