2021秋六年级语文上册 第二单元 第8课 灯光品读释疑课件 新人教版.pptVIP

先通读课文，明确文中哪部分写现在，哪部分写往事，体会课文倒叙的写作手法。然后，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？最后，抓住文中的三次“多好啊”，感受他们说话时的心情，体会郝副营长的崇高精神。阅读链接要根据教材中的学习提示，运用学过的阅读方法，展开自主阅读，在把握内容和感受人物的基础上体会情感。 课文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，第3—11自然段写的是往事。 默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？ 深入探究： 是什么让“我”沉入了深深的回忆？ 灯多 建筑宏伟壮大 灯多 规模雄伟壮大 祖国建设突飞猛进 光明 温暖 思考：为什么“我”看到这千万盏灯感到温暖？ 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 既写出了灯光给人的感觉，又表达了“我”内心的幸福和自豪感。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 为有如此宏伟的建筑而感到骄傲,同时对新社会的美好生活发出感叹。 第一次 郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 引出下文关于灯光的故事。 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。 设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明这件事情对“我”来说是记忆深刻的。 概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者阅读兴趣。 品析倒叙的写法 深入探究： 郝副营长对未来的美好憧憬是什么？他为什么要点燃那本书？ “倚”“坐”“拿”“夹”“划”等动作写出了郝副营长面对战斗的平静状态，从中可以体会到他是一位身经百战的战斗英雄。 这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。 第二次 郝副营长对光明的向往 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。 羡慕 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 郝副营长希望祖国下一代孩子能在电灯下学习，过上幸福生活。 第三次 这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 “靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。 后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 课文几次出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？ 时 间 地 点 看 到 想 到 第一次 第二次 第三次 按要求填空： 清明节前 的一个晚上 天安门广场 广场上千万盏灯 北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展得真快啊！ 战斗前夕 交通沟 书中插图 如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊！ 战斗前夕 交通沟 书中插图 胜利了，孩子们能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！ 当时情况 出现次数 深入探究： 最后一句话表达了“我”怎样的思想感情？ 是对先烈最好的怀念。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 首尾呼应 寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。 灯 光 现在 现在 往事 华灯照耀，光明温暖 歌颂先烈 珍惜幸福 战斗前：深情憧憬 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友 课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提