北师版一年级下册语文第4课《水乡歌》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 北师版一年级下册语文第4课《水乡歌》教学设计 【导语】本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 课时教学目标 　 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2．感受水乡的美好，进行仿写的语言训练，激发热爱家乡之情。 　　3．由于本课是向家长开放的课，力求和家长进行互动评价。 教学过程 　 一、复习导入 　　1．师：这节课，老师将和小朋友继续走入迷人的水乡，唱唱优美的水乡歌。 　　齐读课题。 　　2．师：谁来准确地、声音响亮地读一读？ 　　逐行出示词语，指名读→齐读 　　3．师：下面就一起去水乡吧! 　　播放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。 　　二、学习课文 　　1．师：小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。把你认为美的地方多读几遍。 　　学生自读课文 　　2．师：你觉得水乡美在哪儿？ 　　指名交流 　　板书：水多、船多、歌多 　　3．学习第一节 　　（1）师：通过朗读，我们知道了水乡的水多，那么，水乡的水到底怎么多呢？请大家自己读一读第一节，想一想，你从哪读出水乡水多？ 　　学生自读 　　（2）师：谁来读一读这一节？ 　　指名读 　　（3）师：谁来说一说，你从哪里读出水乡水多？ 　　指名交流 　　①千条渠，万条河。 　　师：这里的“千”“万”真指一千、一万吗？（不是，指很多。）是啊，水乡有很多很多的渠和河，谁能用你的朗读告诉我到底有多少渠，多少河？ 　　指名朗读→分男女生读 　　②池塘一个连一个。 　　师：“一个连一个”说明什么？（池塘很多）谁来读好句话？ 　　指名朗读→分男女生读 　　师：我们知道，水乡有渠，有河，还有池塘，那么，谁来猜一猜哪个是“渠”，哪个是“河”，哪个是“池塘”？ 　　出示画面，请学生一一指出 　　师：有渠、有河、有池塘，水真多呀！谁能把这两句话连起来读好？ 　　指名读→齐读 　　③处处绿水荡清波。 　　师：“处处”是什么意思？你能换个词吗？（到处）“处处”说明了什么？（水很多）谁来读好这个词？ 　　指名读词→齐读 　　师：到处是渠、河、池塘，看，这些水怎么样？ 　　出示图片（清澈的水），指名交流 　　师：是啊，这些水真清啊！真绿啊！真是处处……（生接读：绿水荡清波）。谁来美美地读一读这句话？ 　　指名读→分男女生读 　　（4）师：学习生字：“荡” 　　学生认读 　　分析字形 　　教师范写，讲解书写要点。 　　指读→齐读 　　4.总结第一小节的学习方法： 　　（1）读一读 　　（2）划出表示水多的词语。想一想这些词语是怎样写出水多的。 　　（3）再读课文，读出水乡的水多。 　　5、用同样的方法学习课文的第二、三小节。 　　投影学习小提示： 　　（1）读一读 　　（2）划出表示船（歌）多的词语。 　　想一想这些词语是怎样写出船（歌）多的。 　　（3）再读课文，读出水乡的船（歌）多。 　　6.交流学习第二节 　　（1）师：谁来读一读这一节？ 　　指名读 　　（2）师：你从哪读出水乡的船多？ 　　①千只船，万只驳。 　　师：和上面一样，这里的“千只”、“万只”也不是真的是一千只、一万只，而是指……（很多很多）。“船”我们都知道，那你们知道“驳”是什么吗？（是一种“驳船”，是运载货物或乘客的没有动力装置的船，靠拖轮牵引或拖着行驶）许许多多的船和驳飘在水面上，谁能来读好这一句？ 　　指名读→齐读 　　②白帆片片像云朵。 　　师：“片片”是什么意思？（一片又一片）说明了什么？（船很多）这里的“白帆”是指什么？（船上的白帆）这一片片的白帆就像……（生：云朵），多美啊！谁来读好这一句？ 　　指名读→齐读 　　③飘满湖面飘满河 　　师：“满”有说明了什么？（船很多）这里为什么用了“飘”而不说“停”？（船在慢慢地移动）谁来读好这句话？ 　　学习生字“飘” 　　学生认读 　　分析字形 　　教师范写，讲解书写要点。 　　指名读→齐读 　　（4）师：水面上这么多的船、驳，一片片白帆就像白云一样在碧绿的水面上飘动，多么美啊！谁来美美地读一读这一节？ 　　指读§2→齐读。 　　7.学习第三节 　　（1）师：水乡不仅水多，船多，还有什么多？（歌多）我们一起来读一读第三节，边读边想，你从哪里知道歌多？ 　　学生齐读 　　（2）师：你从哪读出水乡歌多？ 　　①千首曲，万首歌。 　　师：有许许多多的曲，许许多多的歌。谁来读好这一句？ 　　指名读→分男女生读 　　②装满一箩又一箩。 　　师：“一箩又一箩”说明了什么？（很多）歌怎能装满一箩又一箩？水乡人民用箩装什么？（指名交流）。 　　学习生字“装” 　　学生认读 　　分析字形