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“读文赏月”教学设计 联系电话： 邮箱： 姓名 年级 六年级 议题 读文赏月 1. 苏轼 词《水调歌头·明月几时有》 2. 艾青 现代诗《我的思念是圆的》 选文篇目及来源 3. 季羡林 散文《月是故乡明》（节选） 4. 吴然 散文《走月亮》 1. 引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读，了解诗文 大意，感悟作者寄予月亮所表达的真挚情感。 2. 结合文体表达特点，想象诗文所表现的意境，品味富有表现力的语言，同时积 教学目标 累语言、提高运用语言的能力。 3. 通过比较阅读和讨论， 初步认识不同文体的特点， 感悟 “月诗文”经典的魅力， 激发学生持续阅读的兴趣。 品味富有表现力的语言，感悟 “月诗文”经典的魅力，体会作者寄予月亮所表达 教学重点 的真挚情感。 一、创设情境，话明月 1. 以图为媒，引导积累 出示课件（明月），引导学生积累与月亮有关的诗句。 2. 小结：古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们将走进 描写这轮明月的一组课文，我们叫它“读文赏月”。（板书课题，学生读题） 教学步骤 二、阅读诗文，赏明月 （一）方法指引，赏析经典（《水调歌头 ?明月几时有》） 过渡：让我们穿越时空， 来到宋代， 请看大诗人苏轼的 《水调歌头?明月几时有》 。 1．生自由诵读词，批读批注。 2．全班讨论感受词所描绘的意境。 3. 品味词中富有表现力的语言。 4. 体会词所蕴含的哲理及表达的情感。 5. 鼓励生诵读，积累语言。 （二）品读赏析，探究群文 1．生采用“批注、想象”等方法，品读现代诗《我的思念是圆的》、散文《月是 故乡明》（节选）、散文《走月亮》富有表现力的语言，探究其蕴含的情感。（出示 自主学习提示： 1. 浏览诗文，勾画描写月亮的语句或你最感兴趣的语句。 2. 在你感受 最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。） 2. 生先自主探究，再汇报交流。 句 1：“我的思念是圆的，八月中秋的月亮，也是最亮最圆的。无论山多高，海 多宽，天涯海角都能看见它。” 句 2: “到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与 水里的那个月亮相映成趣。” 句 3：“这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我 立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感 到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。” 句 4：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了 高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……” “月盘”一词，用比喻的手法描写了月亮的形状，凸显了圆圆的月亮很美。 引导学生体会，这如水的月光似阿妈的温柔呵护着我，让我感受到了那份浓浓的 亲情，明月就是母亲的象征。 3. 小结过渡：刚才我们抓住了描写月亮的语句及孩子们最喜欢的语句，进行品读 体会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事情节质疑，联想到其他相关 的文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。 三、聚焦群文，悟月情 （一）小组合作，比较异同 快速浏览，思考：这几篇