2021秋四年级语文上册 第一单元 第4课 繁星教案 新人教版.docVIP

4 繁星(略读课文) 【教学目标】 1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。 4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。 【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。 【教学课时】1课时 一课时 【课时目标】 1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点） 2.学习概括课文的主要内容。（重点） 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（难点） 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点） 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星） 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 二、介绍作者 巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 半明半昧摇摇欲坠怀抱 （重点指导生字：昧：不要读成“wèi”； 坠：是翘舌音“zhuì”，避免读成“zuì”； 怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 摇摇欲坠像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 群星密布形容有时明亮，有时昏暗。 半明半昧形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 梦幻没有声音；很静。 寂静如梦的幻境；梦境。 纳凉乘凉。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握 1.自由朗读课文，思考： （1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境） （2）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”） 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 4.你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。 五、研读课文，体验作者情感 1.从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。 说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。 (板书：从前　　家乡　对家乡的思念) 2.三年前，在南京我住的地方…… 第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。 (板书：三年前　南京　仿佛和朋友对话) 3.如今在上海，每晚和繁星相对，…… 第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。 (板书：如今　海上 仿佛睡在母亲的怀里) 4.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 5.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_______________________。 6.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） 比喻句—— 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。） 拟人句—— 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 （在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，