2021秋五年级语文上册 第二单元 第8课 冀中的地道战说课稿 新人教版.docVIP

《冀中的地道战》说课稿 一、教材分析 本课讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。首先要让学生了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，在此基础上要激发学生的学国热情，使学生受到爱国主义教育。要把重难点讲透，培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。使学生明白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的。 二、学生分析 学生的逻辑思维能力较差，对课文的重难点比较难以理解，因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。 三、设计思路 本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体，教师为组织者、指导者。采用现代教学手段，并对学生进行德育渗透。四、素质教育目标 （一）知识教学点 1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 （二）能力训练点 继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力和语言表达能力。 （三）德育渗透点 通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 三、学法引导 （一）教师教法 引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料、课件完成本课教学。 （二）学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。 四、重点?难点?疑点及解决办法 （一）重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 （二）难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。 （三）疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？ （四）解决办法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。 六、师生互动活动设计 1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。 2、学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。 七、课前准备 教师准备课件。 学生预习课文。 八、教学步骤 （一）复习导入 认读词语（课件出示）。 这节课我们继续学习《冀中的地道战》这篇课文。 （二）精读课文，深入探究 1、学生朗读课文第一部分，思考：（1）地道战是怎样产生的？（播放电影片段）（2）地道战的作用是什么？ 2、说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）默读课文第二部分， 分组讨论： （1）地道的结构特点有哪些？ 引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。 地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？ （小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”） （2）冀中人民怎样对付敌人的破坏？（播放电影片段） （小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连。） （3）冀中人民怎样通讯联络？（“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。） 小结： （1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？ （2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。 3、齐读课文最后一部分，说一说地道战的历史地位。 （三）总结、扩展 1、课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 2、欣赏歌曲《地道战》。 （四）布置作业 学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。 板书设计 冀中的地道战 地道战的产生——为了粉碎“扫荡” 地道战的作用——保护自己，打击敌人地道的特点历史地位