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想象习作课案例分析 ——听声音编故事 教学目标： 1、 能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，想像成一个或几个 情节，编出一个故事。 2、 启发、引导、鼓励学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 3、 指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚的 表达出来，培养思维与表达的能力。 4、 激发学生对写作的热情，培养良好的写作习惯。 教学重难点： 启迪学生展开大胆、丰富、新奇、合理的想象，并指导学生有序地、主次分 明地说和写。 教学准备： 关于声音的课件 教学过程： 一、 谜语激趣导入： 看不到，摸不着，不管大小直往耳朵里跑。（声音）板书：声音 同学们，我们每人都有一双敏锐的耳朵，靠耳朵，我们聆听着世界万物 发出的各种声音，感受着世界的有声有色。在日常生活中，你经常听到那些有 趣的声音？谁能模仿一下？（哗哗的流水声，咚咚的敲门声……） 从学生已有的生活经验出发，通过“模仿秀”的活动方式来调动学生的 积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己生活的关注。同时, 鼓励学生大胆的运用象声词，为后面的习作打下基础。 今天老师也带来了一些声音想请同学们闭起眼睛来听，看看你的眼前仿 佛出现了一幅怎样的画面。 播放：打雷下雨的声音, 让学生想想这是什么时候，在什么地点发生了什么？（教师应到学生尽可 能地说完整） 二、范文引路： 是啊！听一种声音我们可以想象到一个情境，如果有好多种声音我们就可 以编一个故事。今天我们就来听声音编故事。板书：听声音编故事!!!111! 以编一个故事。今天我们就来听声音编故事。板书：听声音编故事 !!! 111! 播放：电话铃声 这是什么声音？ 结合刮风下雨的声音，你能想到什么？在刮风下雨的时候打电话可能有 什么事？独立思考后，和同桌说一说，最后讲自己编的故事。 教师出示下水文。 下水文的出示给初学习作的三年级孩子一个模式，让他明白如何去写， 怎样写，该写成什么样的。同时，我将它，放在学生充分思考交流之后出示避 免了学生可以模仿，解决了下水文对学生想象禁锢这个弊端。 老师的作文写得怎么样？什么地方做得好？（随机完成板书） 三、尝试下水： 是啊！要想写好今天的习作，先必须做到认真听，搜集你写作的素材。老 师这里还有一些声音，我想听同学们来听一听。 播放：鸟叫声、水流声、狮子吼声、马的嘶鸣奔跑声。 请学生说说你都听到了些什么声音？（尽量完整） 2.再放声效，你能编一个故事吗?11!! 2. 再放声效，你能编一个故事吗? 11!! 独立思考后，与同桌讲故事。 开展故事会，评学出故事大王和最佳听众。请一生上台讲故事，让其 他学生点评结合习作的要求故事。 开展学生熟悉又喜欢的活动形式，能够调动学生参与的积极性。在活 动中设立了最佳听众的奖项，目的在于培养学生认真倾听的良好品 质。 四、总结 是的，其实只要你认真听，大胆合理的想象编出一个完整合理的故事, 就有了一片很不错的习作。同学们，像这只蝴蝶一样站看你想象的翅膀吧! 可以根据今天老师播放的声音也可以加入你生活中的声音，写下你心中的 故事吧！ 五、展示学生作文: 题目（可以根据文中的人物、事件、时间、地点来起题目） 读作文，稍加评价。 对于三年级的孩子来说，习作对他们来说是全新的，不论是格式，内容 还是题目。在教学中我们应该随时加入习作的基础知识与能力的训练。在本节 课中不仅要教会孩子该如何想想写好想象作文，同时渗透如何给习作命题。 ［课后反思］ 童心最纯,童言最真，童真最宝贵！这就是想象,这就是童心，这就是充满童言童心、童趣童真的想象作文 童心最纯, 童言最真，童真最宝贵！这就是想象, 这就是童心，这就是充满 童言童心、 童趣童真的想象作文 比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的 灵！人的心灵是那么的广阔，那是因为我们具有无穷的想象力。有想象才有创新， 才有创造发明，才有不断发展变化的今天和充满希望的明天。因此，我选择了让 学生听声音编故事这个想象习作内容。另夕卜，选择这个内容的原因还在于声音在 我们生活中时刻都能听见，它存在于我们的生活之中。选择这样的材料，是为了 突现生活作文这一主题，让学生明白：生活即是作文，作文即是生活。 从教学设计上看,我主要体现自己所总结出的习作四步曲：学 从教学设计上看, 我主要体现自己所总结出的习作四步曲：学 说 与。本课时重点放在了说这一环节，通过学生反复聆听声音、范文引导、 学生评价、教师指导等途径层层深入，让学生由最初联想到的简单的情节到故事 情节的展开，最终编成一个情节生动、具体的故事。设计可谓环环相扣、层层深 从教学效果来看，有值得庆贺的地方，也有值得深思的方面。3果堂上学生想 象丰富，发言积极，交流活跃。以《森林法庭内夕卜》、《森林王国的故事》、《群 鸟学艺》、《生