五年级下册《长方体的认识》教案公开课设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《长方体的认识》教案设计赖双芹芒麦小学 学情与教材分析 教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。 在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体 的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭 制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。 学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别 哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特 征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探 索而展开学习的。 教学目标： 知识技能：通过直观、形象的展示，引导学生观察、动手操 作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常 见的长方体物体特征的认识。 方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步 培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。 情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光 去看待生活问题。 教学重难点： 学生通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。 课前准备： 学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小 棒，尺子；教师准备长方体教具，多媒体课件。 学法指导：借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。 媒体应用：多媒体展示生活中的长方体物体演示长方体的面、棱 和顶点 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、 初步感知立体图形。前面我们学过哪些图形？课件展示不 同的图形（有平面图形，也有立体图形），哪些是平面图形？哪 些是立体图形？ 学生看课件回答。 2、 请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同 学用手摸一摸画出的图形，老师课件出示长方形，正方形，平行 四边形……. .然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 3、 教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶 盒等。学生拿出自己准备的长方体。请学生先观察，再请两三位 来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生： 它们的各部分不在一个面上。 教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上， 它们的形状都是立体图形。 4、 教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占 的位置上放别的物体吗？（请一位同学演示。） 学生：不能。 教师：可见立体图形都占有一定的空间。 5、 生活中的立体图形 你见过哪些立体图形？学生自由说。 6、 你见过哪些长方体？ 学生交流。师展示图片课件（有高楼的图片、办公室的图片、 长城的图片等） 学生从图片上找出哪些物体是长方体。 7、 教师出示课件，说明本节课要进一步认识长方体有什么特 征，并板书课题：长方体的认识。 二、学习新知（自主学习合作交流）15分钟 1?长方体各部分名称的认识 （1）请学生拿出准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什 么发现？（有平平的面） （2） 再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？ （边） 我们把这两个面相交的边叫棱。板书：棱。 （3） 摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点） 我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点 （4） 师课件演示面、棱、顶点。让学生深刻地理解什么是长方 体的面、棱、顶点。然后让学生在学具上指出长方体的面、棱、 顶点。 探索长方体的特征 （1）动手探索 师：刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来请你们 通过看一看、摸一摸、量一量、记一记的方式，探索一下长方体 的面、棱、顶点各有哪些特征，把你的发现记录下来。（课件展 示特征表格） 长方体有()个面。 每个面是什么形状的？ 长方体有()条棱。 哪些棱长度相等？ (3)哪些面是完全相同的？ 长方体有()个顶点？ 大家还有什么发现？ (学生自己动手操作，先尝试独立完成，如遇到问题可以和其他同 学交流) 归纳特征 请同学自由汇报，教师相继完成表格。 面：6个相对的面完全相同 棱(leng) ： 12条相对的棱长度相等 顶点：8个 注： 讲解面的特征中要提问：围成长方体的6个面都是什么形 状？意在引出特殊长方体(其中有两个面是正方形的长方体) 师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道一一［多媒体展 示：长方体是由6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形) 围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的 棱长度相等。 认识长方体的长、宽和高 （1） 拼搭长方体框架 师：请同学们拿出学具中的小棒和橡皮泥，拼一拼，搭成 一个长方体框架。 （引导学生小组合作操作学具，同时让学生在操作的过程中， 再次感受长方体有8个顶点，12条棱和6个面。） （2） 认识长、宽和高 师：在制作的过程中，你发现了什么？ （引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。） 师：你能根据你拼、搭的过程，回答这两个问题吗？ ［多媒体展示：①相交于同一个顶点的