部编版二年级语文上册朱德的扁担公开交流研讨观摩课教案教学设计.docxVIP

统编二年级语文上册教学设计（教案）等 第六单元 本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。 16.朱德的扁担 （第二课时） 【教学设想】 抓关键词“藏、同甘共苦、劝、做扁担” 学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。 【教学准备】 自制课件 【教学过程】 一、导入新课。 1.出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。 2.指名让学生介绍朱德，师进行补充。 二、细读课文，感悟内涵。 1.课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？ 2.学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。） 3.请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德的扁担）他为什么要在自己的扁担上刻上名字呢？（学生再读课文，找出答案） （一）体会“藏” 1.既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？ 2.学生自由读课文，找出相关的句子。 课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？ （1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。） （2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？ 3.学生再读课文，找出体现挑粮累的句子 课件出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 （1）五六十里：单靠两只脚要走上一整天！路远吗？谁来读好这个数字？ （2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会多么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。 （二）体会“同甘共苦” 过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图） 1.看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。 2.说话练习：学生看图，用自己的话说一说。 3.读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。 4.同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想------（课件出示） 5.这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读） 6.带着你的担忧、你的心疼齐读。 （三）体会“劝” 1.在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流） 2.多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说呢？（交流） （四）体会“做扁担” 1.在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的心愿有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料） 2.让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流） 3.看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们