部编版二年级语文上册口语交际看图讲故事表公开交流研讨观摩课教案教学设计.docxVIP

统编二年级语文上册教学设计（教案）等 第六单元 本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。 口语交际：看图讲故事 【设计理念】? 《小学语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力。 【教学过程】 一、谈话激趣，明确要求。? 1.我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢！? 2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！? 3.请你们把书打开到79页，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（板书：看——讲——想）? 二、观察图意，指导方法。? 1.引入课题，出示图画。? （1）（课件出示五幅图）请你们看，图中的爸爸哪儿去了？? （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。? （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕（幻灯片出示图画）你们看懂了？真的看懂了？?????? 2.观察图意，分图说话。? （1）出示第一幅图。? ①看图上都有谁？他们在干什么？ ②图上该有谁？哪儿去了？? ③把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（儿子哪儿去了）? （2）出示第二幅图? ①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）? ②爸爸会说些什么？ （3）出示第三幅图? ①儿子听了爸爸的话，干什么去了？? ②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书） 过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？? （4）出示第四幅图? ①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？ ②爸爸哪儿去了？ （5）出示第五幅图? ①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ ②儿子是怎么说，怎么做的？ 3.完整叙事，交流评价。? （1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌补充。（课件出示五幅图） （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。??? （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。? （5）同学们看懂了四幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸爸干什么呢？在哪儿了呢？? 5.合理想象，续编故事。? （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？? （2）爸爸一定正在看那本书。? （3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？ （4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡回辅导）? （5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得你的故事更加完美。? （6）如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖”。听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”哦！）? 三、创设情境，表演故事。? 刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯片出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！