良好行为习惯养成教育工作总结资料.pdfVIP

重视养成教育 促进学生健康成长 — 五里镇四合九年制学校德育工作小结 新时期，面对未成年人思想品德滑坡、行为习惯失范、中小学德育亟 待加强的严峻形势，我校立足长远、积极贯彻德育为首、全面发展的教育 方针，深入研究未成年人思想行为实际状况，以狠抓行为习惯养成教育为 突破口，扎实有效开展德育工作，取得了积极的育人效果。现将学校在此 方面的主要做法汇报如下： 一、 强师德 铸师魂 积极打造一支师德高尚 爱心育人的教师队伍 学高为师， 身正为范。 未成年学生行为习惯品质的高低， 有赖于以校 长为代表的教师队伍整体的师德素养。为此，学校一是成立了以校长为组 长的德育工作领导小组， 领导成员深入班级、 学生， 以自己的能力、 人格、 学养，带好班主任队伍，形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实 效”的德育工作作风。二是学校坚持校园无小事、处处都育人；教师无小 节、事事皆楷模的管理理念， 通过举办师德讲座、 新教育读书学习与研讨， 班主任工作反思与交流会、群众路线教育实践暨大家访活动等多种途径提 高教师师德素质。通过长期不懈的努力，我校教师从课堂到课间，从学校 到社会，时时处处都能以自身良好的行为习惯对广大学生起到榜样示范作 用。如我校开展的教师“日纠一错”活动，学校要求教师经常检查自己的 教学、交往等日常行为，有错必纠，并要求教师按中小学生守则、行为规 范等要求对学生的行为习惯进行检查并日纠一错。同时，学校还要求教师 在教学活动中做到“三提前 三带进”。三是定期开展师德标兵、我最喜 欢的班主任、 我最喜欢的任课教师等评比活动， 为打造师德素质树立标杆。 通过形式多样的师德教育活动，教师关爱学生、爱岗敬业、教书育人、严 谨治学、积极学习等师德素质明显提升，为引导学生加强行为习惯教育产 生了积极影响。 二、以“养成教育”为主线 丰富德育内涵。 1、学校积极挖掘教育资源，充分发挥各类传统节日、纪念日、主题班、 团队活动等的育人效应，使学生在活动中潜移默化的受到良好行为习惯的 熏陶与教育。如 2014 年春季学校邀请李春义老师为全体师生做了“放飞 中国梦、青春在闪耀”的励志报告会，举办了安全暨法制教育报告会、青 春期女生心理健康和安全保护知识讲座、经典诵读及读书交流活动、班级 文化建设自主参与活动等等。通过学生喜闻乐见的活动使学生进一步明确 应该做什么、不应该做什么、应该怎样做、不应该怎样做，对增强学生是 非善恶的辨别能力、滋养学生美好心灵、促进学生养成良好的行为习惯等 起到了积极作用。在活动中学校坚持正面引导，表扬激励为主，同时，对 不良风气、违纪行为等典型事例及时地进行批评教育， 育人效果十分明显。 2、强化行为训练 学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化逐步养成的。在 教育过程中，学校尊重未成年人身心发展规律，尽力将训练目标细化、具 体化，使之操作性强，学生易于接受。如：对学生进行“课间午间文明休 息”的教育。我们按低、中、高年级细化成具体要求，如要求小学低年级 做到：不骂人、不尖叫，不打架、不追逐，不在地上打滚，不进入大花坛， 不玩教具、媒体，准备好下节课的学习用品，迅速做好生活上的事情（喝 水、上厕所等）。根据这些要求制定一张表格，班会课上教师对这几条反 复抓、反复讲，同时让学生根据自己的行为对照评价，自我衡量，认识到 哪些做到了，哪些还需努力。通过一个阶段的训练，我们发现学生的文明 休息习惯得到了很好的强化和培养。 三、学校 家庭 社会三结合 构建养成教育网络 学校是未成年人教育的主要实施机构，但只有学校、家庭、社会三位 合一体， 紧密配合， 才能形成教育工作的合力。 我校通过成立家长委员会、 村组干部定期交流通报机制以及教师家访制度等，积极有效开展宣传交 流，把学校行为规范教育的内容和要求及时传递给家长和社会各界，通过 家长和社会力量积极配合、正确评价学生的行为。家长和社会的的积极性 调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育就更加有