说专业核心课程体系.docxVIP

各位专家好！ 我叫唐小萍，是湖南交通工程职业技术学院建筑工程技术专业带头人，现 在向专家们汇报建筑工程技术专业的人才培养方案和课程体系开发的背景、开 发流程、人才培养目标和规格、课程体系建设等。 一、 概况与背景 建筑工程技术专业开办于1952年9刀，已有58年的专业建设历程。经过 50多年的办学积淀，本专业已形成了办学理念独特，办学资源较为丰富，2004 年该专业的实训基地被建设部、教育部确定为建筑行业技能型紧缺人才培养培 训基地，2005年确定为屮央财政奖励支持的衡阳市职业教育综合实训基地-- 建筑技术专业实训基地，是建设部高职土建施工专业指导委员会委员学校，是 全国铁路职业教育建筑工程专业指导委员会牵头学校。2007年已确定本专业为 学院重点建设专业，本专业的《建筑施工技术》课程于2007年确定为省级精品 课程建设项目，2009年已确定本专业为湖南省精品专业建设项目。 近儿年來，我们不断加强专业建设、课程开发与教学改革，坚持以服务 为宗旨，以就业为导向，全面提高教学质量，已逐步形成了自己的办学特色。 随着城市化进程的高速发展，我省长株潭三加五城市群建设的有力推进，新 农村建设的稳步实施，全面推进建筑“四节一环保，必将给建筑业带来更广阔的 市场，同吋对建筑高职人才的质量提出了新的要求和挑战。我们紧跟市场节奏, 广泛开展校企合作，邀请70%以上企业专家进入专业教学指导委员会，每年定 期召开2?3专业教学指导委员会会议，研讨校企合作、人才培养方案和课程体 系、课程内容、课程标准。根据职业标准确定教学内容、教学方法，让学习情 景与工作情景统一或相近，使教学内容、教学过程贴近生产现场。 二、 课程体系的开发流程 近年来我们十分重视人才培养方案和课程体系的开发工作。本专业人才培 养方案和核心课程的开发流程是：成立开发小组并学习f职业岗位调研f进行 典型工作任务分析f划分行动领域f转化为学习领域f学习情境设计f教学实 施与优化。 职业岗位调研典型工作任务划分行动领域转化学习领域 职业岗位调研 典型工作任务 划分行动领域 转化学习领域 课程体系开发流程 每年成立方案开发小组，在专业建设指导委员会的指导下开展工作，首 先组织学习职业教育相关理论及纲领性文件，开展广泛的市场调研，主要是调 研毕业生所从事的职业岗位及其各岗位所需的职业能力。近三年来，我们每年 均走访了湖南及周边地区的二十多家建筑企业、用人单位及人才市场，对本专 业几近年来的毕业生进行了跟踪调查。从职业岗位群需求、职业能力需求、职 业素质要求、专业知识需求等方面，采用现场走访、问卷调查、专家座谈、网 上交流等方式进行调研。了解了本专业人才需求和预期职业岗位要求，捕捉了 市场的变化状况，对调查情况进行统计分析，形成调研报告，以此作为制定每 年人才培养方案和课程体系的依据，开发小组制订人才培养方案，构建课程体 系。其次是坚持对制订出的人才培养方案和课程体系实行四审制，即由专业教 学指导委员会初审，教务处评审，学院学术委员会终审，最后由院长签字审批。 培养目标.规格定位。根据教育部“关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见”（教高[2006] 16号）等文件的精神实质和调研报告分析确定 培养目标和规格。木专业的培养目标是：具有良好的职业道徳行为规范和敬业 精神；具有创新意识和团结协作精神；具备一定基础知识和足够扎实的专业知 识；具有较高专业技能和较强实际工作能力的德、智、体、美等全面发展，能 适应社会主义市场经济发展需要，能从事建筑企业一线施工技术、一线施工管 理工作的高素质技能型专门人才。 引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”制度，学院建立了国 家职业技能等级鉴定站，具有含盖建筑行业各主要工种共28种的职业资格的培 训和鉴定权。为木专业学生取得相关技能等级证创造条件。根据专业特点，本 专业重点安排了建筑CAD证、测量工证、预算员证、钢筋工证、建筑材料试验 工证、土工试验工证等职业资格证以及英语、计算机等技术等级证取证，学生 可根据自己的特长和爱好选择。在课程体系设计中充分考虑与职业资格认证有 机衔接，按照与行业标准、职业岗位和能力目标相适应的内容作为课程及教学 内容，并把双证书要求作为学生毕业资格的必要条件。学生持证率100%。 学生毕业后能胜任建筑工程施工企业、建筑工程监理公司、中小型建筑设 计院、房地产开发公司、政府行业主管部门等单位的专业岗位工作。 四、构建基于工作过程的课程体系框架 根据调研报告分析，2008年、2009年确定本专业的职业岗位群是：以建 筑施工企业的施工员为主，造价员、资料员、安全员、材料员为辅的5个职业 冈位O 2010年根据调研报告分析得出以施工员岗位为主，质量员、安全员、资料 员为辅的4个职业岗位，减少了造价员岗位。分析原因是：造价员岗