课题中期报告.pdf

精品文档 中期报告 《基于学科核心素养的小学英语写的教学模式研究与实践》课题立项 以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅相 关的理论和资料，通过专题学习、研讨课等活动，进行认真分析、讨论、 探究，现将课题研究进展情况总结如下： 一、课题方案的介绍 （一）研究的背景 2011 版英语新课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性， 承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。而在英语教学过程中， 教师必须把听、说、读、写四项技能紧密结合起来，让这四种技能在语言 学习和交际中相辅相成，相互促进。用英语写是语言技能中的一项重要内 容。具体对“写”的要求是：能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句； 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福 语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。目前我校英语教 学中，听、说、读的训练抓得都比较扎实，相对而言，写的教学略显薄弱。 如何在教学中提高学生写的能力，为他们进入中学学习打好基础，是我校 英语教学实践中亟待解决的问题。 （二）研究的内容 1. 通过深入的理论学习和广泛的实践探索，改善教师的教学方式与学 生的学习方式，不断提高我校英语教学质量。 。 1欢迎下载 精品文档 2. 通过研究和实验，促进英语教师更新教学观念，树立创新意识，提 高理论水平，培养科研型实验教师。 3. 通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，学生在书写练习中 养成良好的写的习惯和能力。在老师的指导下逐步提高写的能力、用英语 解决问题的能力。 （二）研究的目标 1. 通过教学来激发学生写的兴趣。 2. 通过书写练习培养学生良好的写的习惯和能力。 3. 通过针对不同年级的书写指导逐步提高学生写的能力。 4. 建立激励性评价体制，使学生保持持久的写的兴趣。 （三）研究的主要方法 1. 文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究 形成对事实的科学认识的方法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理 有关教育教学理论及教育教学改革实践经验，加以认真学习总结，结合我 校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，还要进一步 注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实 践丰富理论的内涵。 2. 教育观察法。在较为自然的条件下，通过感官在一定时间、一定空 间的条件下进行有目的的、 有计划地考察并描述教育对象， 及时发现问题， 总结经验，从而提供有效的指导。 3. 调查研究法。采用谈话、问卷、检测等形式，在实验开始前实施前 期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解 。 2欢迎下载 精品文档 学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。 4. 行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教 育研究方法，体现的是一个循环往复、螺旋上升的研究过程，为开展教学 研究和实践提供了良好的方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划 —行动—反馈—调整—再行动”的研究要求，提高研究的实效。 此外，我们还将进行问卷调查、写作比赛、师生访谈、家长反馈等多 种方法。 二、课题开展的情况 在小学英语中，写有两个方面的含义：一是有良好的书写习惯，能在 四线格上正确、熟练、清楚地书写，并做到大小写、笔顺、词距、标点等 正确、规范；二是写作，即笔头表达，包括能用所学词汇、语法和句型造 简单句、回答问题、改写课文、看图写话；仿写小短文，并做到语言通顺、 层