课文《花钟》教学反思.pdf

课文《花钟》教学反思 教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。小编整理 了课文《花钟》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。 课文《花钟》教学反思一： 《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，我着 重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式 的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是 不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。另外，我提出要 求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花 的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。我利用图片展 示，让孩子们感受花的争奇斗艳， 芬芳迷人； 利用自制花钟， 让孩子感受花钟的样子。 但由于课程时间紧凑，我忽视了很多，以至于这节课出 现了很多瑕疵。一、朗读不到位。这是我这节课最主要的缺 憾。文章第一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩 子充分读出，感受不同表达方式的韵味美。所以这是我以后 要注意重点。二、生字词语教学时间过短。由于自己对课标 没有深入挖掘，所以误认为三年级学生生字词语不是教学重 点，忽视词语掌握的重要性，一次课让我认识到要研读《课 程标准》，加强生字教学。不过我觉得此环节我的朗读方式 多样化，这是我以后要继续发扬的。三、我对“学生是学习 的主体”这一教学原则意识不强的弱点。在今后的教学中一 第 1 页 定要注意这一问题。不能以教师的意知为转移，要充分发挥 学生的主观能动性。 总之，这节课让我深知《课标》的重要性，也许我有很 多的创新点，但是我忽视了教学的任务，所以接下来我要利 用充裕的时间研讨《课标》 ，从基础做起，真正做到充分利 用每一堂课。 课文《花钟》教学反思二： 《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上 册第 13 课的课文。该课文按照“归纳现象 揭示原因 实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原 因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时 间是不同的。并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间 来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同 的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的 活动时间有关； 最后扩展开去， 谈到植物学家修建“花钟”， 其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴 趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句 式，对一些句子尝试换一种说法。 一、 教学设计的构建 基于对教材的理解与挖掘，我从课文的最后一部分学习 入手，通过观看花钟的图片，激发学生学习兴趣。由于第一 第 2 页 段是本课教学的重点段，这样安排也可改变按原有的段落顺 序教学失重的现象。学生兴趣被调动起来，学生很快就会想 这些制成花钟的花是什么呢？我顺势问“组成花钟的花有 哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就 来学习课文的第一自然段。在第一自然段的学习中，以感情 朗读为主，学习运用多样的句式表达。同时引导学生仿照句 式表达，发展学生的创新精神。最后学习第二自然段，了解 花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。教学结 束以欣赏 12 个月的花的图片结束，以激起学生留心观察的 欲望。 本节课无论是板书， 还是课件图片的运用， 还是朗读， 都让学生置身于花的海洋中， 置身在一个美的旋律下。 二、 利用资源优势，发挥网络效应 （1）这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花， 而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花 的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前 我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超 老师的帮助制成了虚拟的网络环境。学生看到这么多花的图 片以及有趣的花钟，都惊呆了。“哇，太美了”学生徜徉于 花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到 了陶冶，更使教