《第56号教室的奇迹》读后感范文5篇.docVIP

第 56 号教室的奇迹》读后感范文 5 篇 《第 56 号教室的奇迹》读后感 整本书给人的感觉很朴实， 全部来自于教室里的故事， 没有深奥 的空话，没有漂亮的废话。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育 方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室 变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我明白了 信任与耐心，感悟了热情与责任，读到了钦佩与感动。以下就是我的 具体感受： 1、做智慧型教师，锤炼好理性智慧 一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题， 有效 地解决问题， 摸索掌握教育规律。 雷夫期望在班级管理上打造良好的 班风，尝试过多种方式，但效果都不理想。后来，他从劳伦斯•柯尔 伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理 中。通过六阶段的循序渐进，让学生慢慢形成自己的一套行为准则。 在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、 也不是为 了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。 当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才 渐渐明白教育的真谛： 当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时， 我们往往离目标越远。雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我 们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。 2、做智慧型教师，锤炼好人格智慧 一所自己的学校， 曾经也有好莱坞的著名导演想拍一部关于我的电影” 在种种光环以及诱惑之下， 雷夫选择的仍然是回到学校、 回到课堂做 一名普通教师。 在他身上我们看到的是功成名就后仍然不忘初心的教 师形象，他用自己对教育对学生的一份坚守，用他哲人般的敏锐、专 家样的自信、战士般的勇敢让第 56 号教室变得无比开阔，变成一个 任由孩子们自由健康成长的乐园。 教师应以课堂和学生为坚守， 这可 说是教师职业道德的基本，也是教师的一种人格智慧。 3、做智慧型教师，锤炼好情感智慧 信任是一种情感智慧， 而耐心也是一种情感智慧。 雷夫的学生艾 伦告诉记者，“我问老师一个问题，雷夫会讲解 500 遍，一直到我听 懂为止。”雷夫告诉我们 : “遇到学生不懂的时候绝对不该感到沮丧。 我们应该用积极地态度与绝对的耐心来面对问题， 打造出立即、 持久 而且凌驾于恐惧之上的信任。 ”如果把教书当作一种谋生的手段，久 而久之就会产生职业倦怠感，对教学无激情，对学生无热情。智慧型 教师懂得理解、欣赏、尊重、爱对于学生意味着什么，同时也不吝给 予。智慧型教师信任学生， 对教育有耐心，更是对人性充满美好的向 往。 总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化 ; 需要我们在今后的 教学中不断探索、反思 ; 需要我们拿出更多的精力去研究、总结。这 样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室 ! 一个注定不一样 的教室! 一个孩子们将来心中向往的地方 !（ 陈娟） 第 56 号教室的奇迹》读后感 这本书里向我们介绍了一位美国传奇老师——雷夫 ~艾斯奎斯的 教育之路。他 20 年坚守在自己的岗位上，让孩子们喜欢他的教学， 爱上他的教室。孩子们在他的坚定的教育信念，父亲般的关爱中，获 得智慧、成功、喜悦。虽然这是他是一位小学老师，我现在是幼儿园 老师，但是他管理班级的方式、方法，值得我们学习，借鉴。 感受到家的温暖。 幼儿园里的孩子刚进入小班时， 基本上会出现 哭闹现象，一个个哭的稀里哗啦，老师也有时也会感到很苦恼。但是 在 56 号教室里，他的特别之处就是——这里没有害怕。雷夫老师用 信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求信任、公平，并成为孩 子的榜样。让孩子们喜欢我，爱上幼儿园里的生活，慢慢适应幼儿园 的一日生活，感受到老师给予的关爱。记得这届小班的孩子，刚入园 也是哭的稀里哗啦，每天面对他们，我也觉得很累，很苦恼，也曾想 过放弃。可是转过身想想， 他们刚从爸爸妈妈环抱里离开，总是会哭 闹，我要相信自己，也要相信孩子们，会爱上幼儿园，爱上与同伴一 起游戏。看着一个个哭泣的小脸，我要自己树立信心，相信他们会改 变。几位老师互相合作，经过努力他们会大声和爸爸妈妈说再见。一 位叫马嫣然的宝贝，闭着眼睛，躺在地上放声大哭，我几次尝试着抱 她起来，都失败了。我突然想起，她是我上大学时的那个城市来的， 我蹲下来和她说着她的家乡，有大海、有花果山，你去过吗 ?一些她 熟悉的事物，她慢慢的对我敞开心扉。我抱起她，和她聊着，她停止 了哭泣，还能和我对话了。 她感受到了我带给她的温暖，能够从哭泣 中走出来，适应并喜欢上幼儿园。 对其他的孩子，我们用温暖来对待， 也都基本能走出分离的焦虑，适应新环境。 做孩子的榜样。 幼儿园的孩子正处于学习的关键期， 一些好的习 惯的培养很重要。 例如做个有礼貌的孩子。 一个班级的孩子的性格是 多样的，有的腼腆、内向，有的活泼可爱。每当我需要有小朋友的